评语——通向学生心灵的桥

　　冯某，这个活泼外向的女孩看了评语蹦得老高，兴奋的嚷着“吔——！” 她是班中的文体委员，为班级做过不少事情，虽成绩只有中等，但已经比较努力主动了。为了鼓励她，我在她的评语中写着：“从第一天遇到你开始，我就深深地喜欢上了你那灿烂的笑容。一个学期过去了，我更为你的热情、善良、努力而感动。……如果在学习上能够更上一层楼，那么你一定更可爱。为了成为一个美丽的天使，下学期，我们一起努力好吗？”

　　金某是班中比较惹人讨厌的学生。不爱学习，脾气大，欺负了人还撒谎做无赖，成绩也差。但他确确实实有过了努力，只是常常不能很好地坚持下去。就一学期的时间，曾经为他费过不少心思。我注意看他的反应，他似乎不敢看，乘人不注意瞟了一眼，而后才认认真真地看下去，笑容渐渐地绽开，又渐渐地严肃起来。这是我所想要的，我想他已经找到了自信，找到了努力的门口。我这么写他的评语：你知道你最让我感动的是什么吗？你说：“老师，你说过退一步海阔天空，不必为一点小事争个你死我活，所以我不跟他计较了。”你长大了！……只有这样，你才可以自豪地说：“我是个男子汉！”相信下个学期，你的进步会更大！

　　曾某，聪明幽默热情，脑子里却从不把学习当回事，虽不做坏事却总影响别人上课做作业，从上任班主任的家访记录本里就看到了他的“顽劣”。我也气他，但他对我从来都是那么热情，老是一幅嬉皮笑脸地样子。我在评语中很不客气地写到：“我恨你，恨你好铁炼不成钢！……只要你能努力，你一定会又很大的进步，你敢跟我打赌吗？”　

　　反思：教师的评语，应该起到思想教育的作用，应该是通向学生心灵的桥，指引学生走向他该走的路。本案例中，老师对不同特点的学生写不同特点的评语。对努力了但还不够优秀的学生，对有了进步的学生，用热情洋溢的话语进行赞扬与鼓励，使学生感受到老师对他们的真情，这时提出的希望学生就乐于接受。近年来，赏识教育、成功教育风靡全球，无数事实证明了赏识教育的价值。评语更应如此，要对学生真诚的赏识，真诚的赞美，只有这样，学生才会认识到自己的价值，并为保持和创造更好的价值而努力。但是，赏识教育又并非适合每一个学生。对“顽固不化”但对教师有亲近感的学生，教师直截了当地提出自己对他的“恨”与不满，咬牙切齿中包含了对学生深深的爱，将震撼学生的心灵。这样的评语真正是通向学生心灵的桥！