谈乡村学校“启明星”科技活动

　　在改革开放的今天，发展科学技术的重要性已越来越被人们所重视，“科教兴国”作为我国社会经济发展的伟大战略被提了出来。少先队员所处的年龄段正是长知识的时期，他们思想活跃，富于幻想，爱动手动脑，好提各种问题，对新鲜事物非常敏感。充分利用这一特点，从小对他们进行科技意识教育及早开发他们的智力资源至关重要。要实现“科教兴国”，提高全民族的科学文化素质，也必须从“娃娃抓起”。

　　在这种背景下，“启明星”科技活动在全国各地迅速开展起来，为培养队员的科技意识起到积极作用，并取得了一些成功的经验。但是，我们必须十分清醒地看到，特别在农村，这项活动开展得不够广泛，也不够深入，现状令人担忧。主要有以下三方面原因：

　　一、学校对开展科技活动的重要性认识不够。学校的任务是“培养德、智、体、美、劳等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人”。但长期来，对智育的理解大都停留在知识和能力上，对其中包含的科技意识、创造能力认识不足。因此，学校在安排工作时常常容易把科技活动忽视，或者因为某些原因把科技活动挤掉。这样，造成科技活动开展不正常，在乡村学校中形成一个薄弱环节。

　　二、人们意识不到位。许多家长和教师认为科技是大人的事，与孩子无关或关系不大。而大多数家长把孩子上学看作是“跳龙门”，是摆脱“泥腿子”，求得优越环境的手段。在这种思想教育下，学生轻视农业生产。在本校六年级一次“竹竿与理想”的队会中，全班47人中有理想当警察、教师、医生、科学家、解放军——就是没人要当农民。在这种思想的指导下，队员参与农业生产极少，农业科技知识贫乏。如“井岗霉素有什么功效?怎样使用?”这样一个问题，六年级两个班94名队员，只有少数人知道它是用采防病的。至于防什么病，怎样用，没人知道。可见，队员的农业科技知识是多么贫乏，原本有着巨大的农村优越的科技活动并没有受到应有的重视。

　　三、与城镇小学相比，乡村小学开展科技活动的条件落后。放弃了农村优势，要想学习城镇小学来开展科技活动，显然困难更大——乡村小学开展科技活动在资金、设备、信息、舆论、校外辅导等方面都与城镇小学存在差距。比如为增强队员环保意识，调查一条河的污染状况，乡村小学由于条件的限制，一般只能停留在感官上，要获得水中含有害物质的确切数据和对人体带来哪些危害的科学资料，城镇小学更容易一些。

　　综上所述，由于意识没有跟上，有着农村优势的科技活动没能很好的开展，要想学习城镇学校的一些做法，又存在着条件上的不足。在这样一种暂时的真空条件下，乡村学校的科技活动在学校教育中成为一个较薄弱的环节。