展现变化规律 激发主动发现

　　计算机辅助教学（CAI）是现代教育技术的重要组成部分，也是目前学校教学改革的一个重要方面。随着计算机技术特别是多媒体技术的迅速发展，普通中小学对计算机辅助教学越来越重视，许多学校投资兴建了校园网络和多媒体教室。计算机辅助教学作为一种现代化的教学手段，它在小学数学教学中，能否提高课堂教学效率？在小学数学教学的课堂演示中，是否能显示它的优势？教师们普遍认为，教育信息化提高了教学的效率，多媒体演示教学使课堂声画并茂，这些都提高了学生的学习积极性，使他们能获取更多的知识信息。但教育界专家提醒，学校不应简单地将现代化的教学仪器搬入校园，将“人灌”换成“电灌”。华南师范大学未来教育研究中心主任桑新民说：“现代教学技术在教育中的应用绝不是简单地使它成为一种游离于教学过程之外的硬件或设施建设，更不能用新技术把教科书和黑板搬到屏幕和网络上，那样只是强化了从前灌输知识和标准化考试的教学模式。”

　　为了让我们的学生尽快享受到多媒体教学的好处，也为了让我校教师来共同探讨多媒体教学手段在课堂教学中的实际应用，对此，我进行了教学尝试。

　　二、教学片断

　　下面，是课堂教学情况的主要介绍：

　　(一) 导入

　　我们学的数学知识在日常生活中有着很广泛的应用，你能举个例子吗？我这儿也有个例子，草地上长满了青草，一只小山羊被它的主人用3米长的绳拴在草地上，小山羊吃草的范围有多大？（电脑动画演示）

　　(二) 圆面积概念

　　用电脑显示一个红色的圆，周围一圈是黑色，让学生指出哪部分表示圆的面积？哪部分表示圆的周长？使学生明白圆的面积就是所占平面的大小，并和圆周长的概念区别开来。

　　那我们如何来求圆的面积呢？

　　(三) 圆的面积公式的推导

　　1、复习

　　请同学们想一想我们在学平行四边形、三角形、梯形时，是如何来得出它们的面积计算公式的？让学生说一说，然后用电脑演示平行四边形、三角形、梯形的面积公式推导过程，使学生明确我们可以把它们转化为已经学过的图形来计算。

　　我们怎样把圆转化为学过的图形呢？

　　2、指导学生看书

　　在学生看书的同时，教师出示以下几个问题：

　　⑴圆转化成近似的长方形后，面积的大小变了没有？

　　⑵近似的长方形的长，和圆的周长有什么关系？

　　⑶近似的长方形的宽，和圆的半径有什么关系？

　　⑷长方形的面积怎样计算？圆的面积又怎样计算？