谈课堂教学中的素质教育

　　??课堂教学是实施素质教育的主渠道，已是广大教育工作者的共识。可是仍有一些数学教师，对于如何改革课堂教学才能体现素质教育的要求，总感到不甚清楚，往往只考虑一些做法上的改变。常见的是分组讨论多，摆弄学具多，集体表扬多。这些做法固然十分必要，但如果偏离了教育的目的性和有效性，就会流于形式。那么，怎样做才能体现素质教育呢？我以为首先在教育思想上要明确应试教育与素质教育的本质判别。其次，仍然要准确、完整地贯彻九年义务教育小学数学教学大纲，因为这些教学大纲、课程标准是根据我国义务教育法，提高全民族素质的总目标而制定的，其中教学组织和教学方法都是以人的发展为本提出的若干要求，迄今仍对我们课堂教学实施素质教育有指导意义。然后，根据时代的发展、学科的进程和传统教学方法所遗留下来的弱点，着重改变几个突出的问题，用以体现当今阶段素质教育的要求。

　　??（一）素质教育是培养学生在知识、能力、情感、意志诸方面主动、和谐而又是持续发展的教育，它跟应试教育的区别在于：

　　??1、应试教育以传授知识为唯一的目标，学生获得了知识，能考出好的成绩，就完成了教学任务；素质教育也十分重视传授知识，但学生掌握知识不是最终目标，仅仅是学生个体发展的进步。

　　??2、应试教育往往以教师为主，学生被动接受知识，课堂教学属于接受型教学；素质教育是以学生为学习的主体，在教师的启发、引导下，学生自己发现知识，课堂教学属于发展型教学。

　　??3、应试教育评价学生只评定学习成绩，考试分数是唯一的评价标准；素质教育也评价学习成绩，但是更注重对学生的情感、意志和习惯，以及自我的认识和人际关系等全面评价。

　　??（二）《九年义务教育全日制小学数学教学大纲》中，以人的发展为本提出的要求，大致有以下几个方面：

　　??1、“掌握一定的数学基础知识和基本技能，是我国公民应当具备的文化素养之一”。这就是说教学组织形式不论是班级授课形式，还是小组合作学习的形式，基础知识和基本技能都不能有丝毫削弱，这都是人的基本文化素养。

　　??2、“小学数学教学必须面向全体学生”、“要根据学生的个别差异，因材施教”。这就要求我们努力发掘每个学生的潜在智力，满足学生个性发展，促进每个学生在原有水平上都能得到提高，保证每个学生学习活动的时间与思维的空间。

　　??3、“数学教学是师的双边活动。必须把侧重点放在学生的学习上”，“要注意发挥学生的学习积极性、主动性”。这就要求我们善于启发、引导、点拨。为此，又必须了解学生学习数学的特点，研究学生的学习过程和方法，才能做到启发得当，引导得法，点拨得巧。