乐于创造 勇于创造(3)

　　三、采取各种形式，培养独立创造能力 。

　　美术课的教学任务首先是向课堂四十分钟要质量，课堂教学也是组织学生上好美术活动课的重要场所阵地。因为美术活动课是丰富儿童的美育生活，拓宽审美境界，诱发审美性感，培养学生多种能力的有效途径，而美术课活动可以通过欣赏、构思、创作为主线，利用所学画剪、贴、撕、卷、拼等制作的主要方式，采用有特色的新颖有趣，实用性很强的内容和形式多样的教学方法来教学生，让学生在活动课中“活”起来，“动”起来，主动活动，手脑并用，增进学生直接经验。有目的地针对全体学生，使每个学生都愿意、喜欢参与，重视学生构思设计、创造和评价，调动学生多种感官能力，使学生的想象、思维、动手能力得到发展。在原有基础上进步的同时把学习当成一种乐趣，才能激发创造力。在设计教学活动时，可先从总体上理解和把握基础教材的特点，在遵循教学目标和要求的基础上，培养学生动手创造能力，充分发挥学生在鉴赏、审美和动手等方面的能力。开展“剪贴装饰画”、“动物立体卷画”、“豆子拼画”等美术活动，使课堂教学内容成为活动课的有机组成部分，操作时还应注重形式上的多样化、趣味化，通过活动，使学生更好地理解和掌握知识。

　　四、总结评价，为以后的创新鼓劲。

　　创造需要勇气，需要有一定的气氛烘托，在创造活动中，有的学生怕自己的作品特殊，怕同学起哄，更怕得不到老师的认可。因此，提倡学生有创造意识，就要求老师敢于表扬标新立异的学生。尤其在评判作业时，不以干净规矩为唯一标准，而看谁的作品不随大流，有独到之处，谁的作品就是最好的作业、成功的作业。同时，评价时不同的学生按不同的标准去衡量，只要他的作业比原来的作业有所进步，就有机会体验成功。随堂表扬或不同形式的展示，看似“小题大做”的表扬行为不仅为日后创新作好了铺垫。而 且，他那新颖 的角度，大胆的设想，也会使整个班级中的其他同学找到自己创新的勇气和胆略，从而创作出更多更出众的作品。

　　另外，由于教师在教学过程中有着主导作用，教师的领画、带画、示范等都因直观性强会在学生中留下深刻的印象，故教师自身必须具有创新意识。凡要求学生完成的作业，教师要尽可能先尝试一下，试图从多方面，多种途径去考虑，对随时涌现的想法，只要有价值的，就要付诸实践。这样既可锻炼自己的创造思维能力，进而更好地引导学生培养创造能力，也可以对可能出现的教学效果有所设计和预见。