个性化教学之“请让我生长得像我”(4)

　　2、评价服务于目标的实现。教学目标是教学活动的出发点和归宿，评价要围绕目标展开。因此，只有全面而系统的评价，才能客观、全面地反映幼儿的学习和发展状况。任何忽视某一方面发展的评价都不利于幼儿的发展。

　　3、注重幼儿学习、教师教学以及环境布置的风格和特色。风格和特色是个性发展的重要内涵，每个幼儿最终成为独一无二的“自己”而不是别人，正是因为他通过教育获得了区别于他人的情绪、志向、风格和特色等。评价是激励教学工作关注和发展幼儿这方面的内涵，而不是扼杀幼儿的个性发展。

　　最后，把安特斯的孩子的权利写下，希望大家在幼儿个性化教学上有所思考：

　　儿童的权力

　　请让我生长得像我，

　　并请了解，为什么我希望生长得像我，

　　不是妈妈所认识的我，

　　亦非爸爸所希望的我，

　　或是老师认为应该如此的我，

　　请试了解和帮助我，

　　让我生长得就像我。

　　参考文献：

　　1、邓志伟，《个性化教学论》，上海教育出版社，2002.4

　　2、陈淑安，《注重幼儿多元智能的培养》，《学前教育研究》，2000.6

　　3、《幼儿园教育指导纲要（试行）解读》，江苏教育出版社，2002.4