幼儿园教研工作现状分析(5)

　　二、对当前幼儿园教研工作现状的分析

　　上述幼儿园教研工作存在的问题反映出我国目前的幼儿园教研工作状况不容乐观，其总体上缺乏实效的现状使得它并没有充分地发挥其在提高保教质量和师资素质方面应有的独特作用。那么是什么原因导致了这种状况呢？

　　从幼儿园的层面来看，目前许多幼儿园对于教研工作的重要性还缺乏正确的认识。这种认识上的落后往往直接导致了他们在开展教研工作的过程中缺乏对其规律和方法的主动探索和认识，甚至使一些幼儿园的教研工作变成了为了应付上级检查而设的一个十分形式化的园内工作制度。正因为认识上的淡薄，他们的教研活动才会被轻易的“挤掉”，教研活动的开展才会出现每人读读文章、讨论讨论即告结束的现象。再进一步地深入到这种“认识淡薄，重视不够”的背后，我们可以发现我国幼教教研工作制度本身的特点和发展过程中存在的问题也在一定程度上导致了广大幼儿园实践者缺乏对教研工作重要性的足够认识。我国的幼儿园教研工作制度本身是一种“自上而下”的制度，从其发展历史来看，教研工作在幼儿园层面的普及与建立也是一个自上而下的过程（即市级教研机构 区级教研机构 幼儿园级的教研组织和教研活动），在这个以“自上而下”为特点的工作制度及其发展过程中，幼儿园一直处于被动服从的位置，对于90年代初期的多数幼儿园来说，无论他们是否真正地认识到了教研工作在幼儿园乃至整个幼教体系的重要地位，无论他们是否确实地具备了开展园级教研活动的条件，按照行政要求他们都必须在园内建立起相应的工作制度并开展一定的研究活动。尽管这种通过行政手段自上而下的促进教研工作在幼儿园层面的广泛开展本身无可厚非，但由于在这一过程中忽视了“引导广大幼儿园充分地认识教研工作的重要性”这一前提性的工作，因而为后期幼儿园教研工作出现普遍的“教研活动被经常性地挤掉”，“教研工作形式化”等问题流下了隐患。

　　除了上述认识上的不足外，我们也必须看到一些幼儿园在开展教研工作的过程中还十分缺乏有效的方式方法。这一方面是幼儿园自身对现有的开展教研工作的有效方式、方法和经验的借鉴不够；另一方面我们也必须承认目前我国总体上对幼儿园教研工作内在规律的认识与研究还处于一个十分初级的阶段，这种研究上的薄弱也在某种程度上制约了幼儿园教研实践的发展水平。