研究表明，鼓励选择可以促进幼儿创造性的发展。由于幼儿的创造性是从内部诱发的，而不是外加的，因此自主选择的活动最容易诱发创造性。美国对增加活动的选择性是否可以提高幼儿的创造性的问题进行过专门的研究。研究人员选择2～6岁的男女幼儿各14名，将他们任意分成两组，一组有选择的自由，另一组无选择的自由。实验项目是拼贴画。有选择自由的组可以根据自己的需要任意选择材料进行拼贴，无选择自由的组只能用指定的材料进行拼贴，然后对两组的作品进行评估。结果表明，有选择自由的幼儿在作品中表现出的创造性远远高于没有选择自由的幼儿。这一研究具体形象地说明，增加选择性可以诱发幼儿的创造性发挥，提高他们的创造能力。这一研究启示我们，在为幼儿设计各种活动时，要尽可能为他们提供选择的机会。然而，目前我们幼儿园的课堂教学，几乎没有幼儿的选择自由；从已实行了活动教学的幼儿园来看，在活动内容、材料、方法、时间、空间、合作伙伴等方面，供幼儿选择的余地十分有限，指定远远多于选择。即使有选择，选择的范围也是很小的，因为活动目标和内容单一，材料欠丰富，很少考虑个性差异。更主要的是许多教师对“选择性”在促进幼儿创造性发展方面的价值认识不足。多年来，他们已经习惯于为幼儿安排好一切的工作方法。因此，创造教育应将“选择性”的多少作为评价教师工作好坏的标准之一。
从某种意义上讲，能为幼儿提供充分的选择机会的老师就是好老师。
