绘画活动中挖掘幼儿的创造潜能(2)

　　“兴趣是最好的老师”，兴趣是人们力求接触、认识、研究某事物的带有积极主动倾向的心理特征。兴趣是激发人们创造性的直接动力。儿童对绘画很容易表现出自发的热情和兴趣，但是这种自发的兴趣多属于浅层兴趣，往往带有情绪色彩，容易停留在“好玩”、“我喜欢”的水平上。这种兴趣容易转移也容易波动。绘画教学激发兴趣的目的是将浅层兴趣引申，并提高到有一定深度的动机水平上这叫“动机呼唤”。动机呼唤就是把儿童原有的兴致导向内化，将表面热情转化为主动从事的推动力，使之成为积极主动的参加者。激发兴

　　趣需要贯穿绘画活动的始终。开始时鼓动儿童的积极性和自信心；在绘画过程中，兴趣激励要着眼于激活思路、启迪智慧、触发创新活动，在绘画结束时要把儿童的兴趣引向自我欣赏和获得满足感上，从而把兴趣延展到对新的绘画活动的需求和期待。因此，在绘画教学中我注意运用生动活泼的教学形式，采用引人入胜的教学方法，激发儿童强烈的绘画兴趣和所学技术、技能的好奇心，从而为创造活动打下良好基础。如教儿童接触造型与色彩时，我说：画画的时候教师发现很多有感情的线，线条也会快乐和生气，小朋友你们相信吗？这样从情感上调动他们绘画的积极性，然后让儿童认识线，从情感上感知真线的紧张、生气，由线的开心、顽皮、跳跃。通过对线的认识更好地启发儿童的思维把线条的情绪联系起来，这样使画面更生动又具感染力。有时我会安排一些意外效果的活动，激发幼儿好奇和探索创造的欲望。如教学形与色的运用，我让小朋友设计小花布，对初次尝试制作的儿童来说具有非常美妙的刺激性，会大大激发儿童运用形的组合构成图案和纹样，并运用色彩的变化表现图案，在涂色时运用不同的技法，尝试几种色混合的效果。这样他们自己画小花布做出一小帽子、小手套、小围巾等布织品漂亮可爱。

　　绘画活动中，我总是说：“小画家们，画自己想画的吧！”“你来试试，画不好没关系！”“相信你会画的很棒的！”等语言来激发孩子们的创作欲望。有一次，我让小朋友画“我的好朋友”。大部分孩子都画了男孩或是女孩，有一为小朋友画了一只兔子，我对他大家赞赏。这样一来也激发了其他幼儿的创造性思维，他们纷纷说出了自己的“好朋友”。

　　二、丰富幼儿的感性经验，在幼儿脑中打下“物质基础”

　　绘画需要想象，但想象不是凭空产生的，它必须以丰富的感性经验为基础。据我观察，幼儿喜欢画一些自己曾感知过的事物，或是见过的，或是听到的。组织幼儿在日常生活中观察、认识事物是非常有必要的。在很多时候，我都是注意抓住随机教育的机会，帮助幼儿积累艺术经验的。

　　如：有一次星期一早晨，有位小朋友带来了蚕宝宝，我就请小朋友观察蚕宝宝，观察完后讨论蚕宝宝的身体结构，边讨论，教师边在黑板上画下了蚕宝宝，给小朋友打下了物质基础。后来我们安排了一次画小青虫，我们引导小朋友把小青虫与蚕宝宝的身体结构作比较，比较完后教师不用示范小朋友也能画出小青虫。

　　三、充分提供幼儿感受美、鉴赏美、创造美的机会

　　美的事物和现象总是形象的、具体的，总是凭着欣赏者的感官可以直接感受到的。人要成为审美主体，必须做到以下几点：