怎样落得快

2008-10-20 | 学前学前期落得

　　设计思路：

　　教育家杜威说过，儿童有调查和探究的本能，探索是儿童的本能冲动。学前期的幼儿可以说是个个好奇、好问、好探究，他们生机勃勃，精力充沛，不知疲倦地探索周围世界。我们就利用日常生活中的事物和现象作为幼儿科学探索的对象，预设产生一些科学案例，以此引导幼儿发现周围世界的神奇，体验和领悟到科学就在身边，从而激发幼儿对周围世界的认识兴趣和探究欲望。《怎样落得快》就是以生活中的“物体下落”现象作为原形，预设产生的一则案例，本案例贴近幼儿的生活，取材于幼儿的生活，体现了“科学教育生活化”这一《纲要》精神。由于学前期的幼儿年龄较小，思考问题比较浅显、直观，针对“怎样让纸落得快”这一问题，幼儿首先想到的是用“加重”的方法来加快纸下落的速度。因此，我们把设想这一环节分成两个层次，第一层次是围绕“加重”这种方法展开，第二层次再引导幼儿思考不用任何外加材料，通过改变形状来加快纸下落的速度。这样设计两个层次，充分体现了幼儿思维循序渐进，逐渐深入的发展过程。此外，我们在一些游戏或操作活动中，还发现学前期的幼儿活动目的性很差，针对这一问题，我们在设想后加问幼儿“为什么”，让幼儿表述自己设想的理由，使设想后的实验成为幼儿验证自己的理由是否正确的过程，充分发挥了幼儿的主动性，增强了幼儿在实验中的目的意识。

　　活动目标：

　　1、通过对比实验探索“怎样让纸落得快”的方法，在探究过程中，学会合作，体验探索的乐趣。

　　2、通过实验发现同样的纸加重和改变形状后落下的速度不一样。

　　活动准备：1、白纸若干，积木、石头、橡皮泥、沙包等加重的材料若干。

　　2、记录板，铅笔。

　　3、幼儿已通过实验初步掌握对比实验的规则。

　　活动过程：

　　一导入，幼儿结伴玩“纸片落下来”的游戏。

　　1、提出问题：请小朋友两人一组，一人做“纸片落下来”的实验，要求两手放在同一高度，手不用力，一、二、三同时松手，另外一人观察纸片是怎样落下来的。两人可以互换实验。

　　2、幼儿游戏。

　　3、提问：你们发现两张纸是怎样落下来的？

　　二提出问题，猜想讨论。