自护自救：防火知多少(2)

　　2、 幼儿进行演练游戏，教师重点启发幼儿发生火灾后不害怕，能顺利完成自护自救。

　　五、活动延伸：活动后引导幼儿查找“火”的作用，知道火是我们生活中不可缺少的能源之一。消除幼儿对火的憎恨和害怕。

　　反思和分析

　　新《幼儿园教育指导纲要》明确指出：幼儿园必须把保护幼儿的生命和促进幼儿的健康放在工作的首位。然而对于火，幼儿缺乏相应的防火知识和能力。因此，增强幼儿的防火意识，提高幼儿的防火自救能力，加强幼儿防火安全教育至关重要。活动前知识经验准备和材料的收集还有生动的课件为本次活动创造了良好的活动环境。使本活动能够系统的、全面的向幼儿展示了防火、自救与救火等措施。这为幼儿一生可持续性发展打下坚实基础。

　　第一环节：活动开始，我借助图片引发幼儿对火的探讨。当孩子们看到房子被火烧着了时，我引导孩子们猜想房子会变成什么样。有的说：“房子被烧坏了”。有的说：“房子不见了&

　　rdquo;。有的说：“房子变黑了”。接下来我让幼儿观看被烧掉后的房子，让幼儿直接感受到火灾的危害性。幼儿继续看课件，从课件火灾现场人物的对话，知道了起火的原因，借助这一契机我让幼儿讨论哪些情况易引发火灾。通过看课件，消防员的讲解教育知道日常生活中不能随便玩易引发火灾的物品。活动中消防员的说教，强调了“不能玩火”的教育效果。

　　第二环节：我将活动的主题，以问题的形式抛出。“万一不小心着火了我们要怎么办？”

　　孩子们对这个问题产生了浓厚的兴趣。有的说：“打110”。有的说：“打119”。有的说：“要赶快跑。”有的说：“要用湿毛巾捂住嘴巴逃出去。”等孩子们说出自己觉得可行的办法。接下来我让幼儿看课件，引导幼儿认识正确的逃生方法。及时纠正孩子的一些危险想法。

　　第三环节：在紧张的游戏中引导幼儿体验火灾的场景，在火灾中能运用已有的生活经验进行自护自救。检验了孩子的自护自救技能。首先向孩子们介绍着火地点，在听到警铃后能及时运用周围的材料进行自救、逃生。警铃响起来了，孩子们紧张的进行自护。有的打119，有的趴在地上等待救援，有的弯着腰朝安全门方向跑，有的在窗口处打喊救命。有的因为没有找到救生材料，就用自己的衣服捂住鼻子往外爬。在救护中，有位小朋友，因为紧张，摔倒了。丁奇明看见了连忙说：“不好了，有人晕倒了，快来救她呀？”有的小朋友听见了，赶快放下自己的救火工具，和奇明一起把他扶到外面，并请一个人专门照顾他。“火”在消防员的帮助下被灭了。当消防员说“火灭了”。孩子们高兴得欢呼了起来。

　　整个活动教师能坚持面向全体幼儿，给幼儿提供开放的环境。始终做幼儿的支持者、参与者、引导者、合作者，丰富了幼儿防火知识，提高了自我保护能力。但活动中也存在许多不足的地方。活动中教师不能及时对幼儿提出的不良自救方法进行纠正。孩子的自主探索和思维没有充分体现出来，这和教师的思想观念有关系。对活动准备不够充分，幼儿缺乏相应的知识经验准备 如：怎样正确拨打119。在救火环节中，幼儿自主探索、互助合作方面较少。所以在以后的互动中要加强幼儿这一能力的培养。