风在哪里

　　大班语言：风在哪里

　　活动目标：

　　1． 指导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　2． 帮助幼儿理解诗歌的语言

　　3． 引导幼儿运用掌握的词汇和以有的经验，进行仿编活动

　　通过游戏识字，进一步培养幼儿对文字符号的敏感性。在轻松，愉快的游戏中读一些汉字。

　　活动准备：

　　一． 课件：

　　1． 范文：风在哪里 配乐（朗诵时用）

　　2． 隐藏文字的范文。隐掉“翩翩起舞”“频频点头”“大地”“凉爽”“果香”“银装”幼儿讲对了，字能显出来，并有一句赞扬的话。

　　3． 风的声音 风的图象资料：风吹彩旗，风吹风筝，风吹风车，风吹水面，风吹白云，风吹烟囱|等等。

　　4． 句式：风在哪里

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　　那是风在吹过

　　5． 句式能填入幼儿创编的诗句 开汽车的音乐

　　二． 实物：风车，风铃，风筝，彩旗

　　字卡：风车，风铃，风筝，红旗，白云，小河，帆船，纸

　　图片：风吹小河，风吹女孩头发，风车，风筝，彩旗，风吹白云，风吹衣服，风吹窗帘，风吹烟囱，风吹纸片

　　活动过程：

　　（一） 引导幼儿有感情的朗诵诗歌

　　1． 前些天，我们学了一首诗歌，看，它叫什么？（点课1）

　　2． 我们一起来读一遍（点评：小朋友读的……）

　　3． 怎样朗诵这首诗歌，诗歌就更美了？引导幼儿从声音动作，表情，配乐四方面谈（点评：小朋友想的办法……）

　　4． 让我们找个空位子，用刚才说的方法，把诗歌朗诵给后面的老师听（点课2）幼儿朗诵完了点评：小朋友朗诵的……

　　（二） 游戏：找字宝宝

　　诗歌里的字宝宝听了大家的朗诵很高兴，它们想和小朋友玩捉迷藏，有的字宝宝躲起来了，仔细看一看，哪些字宝宝不见了？（点课3）比一比谁找的快又对。

　　个别幼儿找到了字，集体检察一下：他找对了吗？我们读一读

　　游戏结束时点评；小朋友们真能干，把字宝宝都找到了，字宝宝都爱跟你们交朋友。

　　（三） 引导幼儿理解诗歌的语言

　　1． 你们喜欢这首诗吗？你最喜欢诗歌的哪个地方？

　　2． 幼儿点到树，教师：你为什么喜欢这儿？小朋友来做树，一边说，一边做“翩翩起舞”的动作。枝叶为什么翩翩起舞呢？