自己做主

　　自己作主

　　开学了，孩子们又兴高采烈地加入到集体这个大本营中，开始享受集体生活中的酸、甜、苦、辣……我对小朋友们说：你们已经是大班小朋友了，是小、中班小朋友的哥哥姐姐了，很多事情都不应该是老师帮你们安排好，应该自己作主了。

　　新课程呼唤教师教学方式的转变，教师应以学习者的身份参与学生质疑、讨论和辩论，把思维的空间留给学生，把活动的权利交给学生，使学生在做学习主人的意识支配下，自主探究，集思广益，从而以极大的热情，去探究未知世界，去寻找适合的答案。只有如此，学生才会逐渐养成良好的学习习惯，为终身学习奠定基础。

　　以往的游戏区域创设几乎都是老师一手包办的，从整理游戏材料到收集废旧物品，再到布置区域环境，老师们不但要“管”好小朋友，而且又要创设区域，简直忙得头头转。今天又要创设游戏区域了，我就改变以往的老师一手包办的方式，让幼儿自己来创设区域，我只是给一点提示及建议，真正体现幼儿自己作主，让幼儿真正成为活动中的主人。

　　我根据实际需要将游戏区域划分成六大区：温馨驿站（娃娃家），美伦美发（理发店），自由选择（超市），买卖公平（菜场），爱心护助（医院），自主作坊（工作区）。游戏区域都需要布置场地，我们将一些辅助材料放在一边，鼓励幼儿根据自己的需要进行搭配、设置，充分发表自己的见解，合理安全地布置游戏区域。交代好任务后，孩子们便自主地忙开了，我只是在一旁关注着，思索着。忙而不乱的搬运活动正在进行之中，真象蚂蚁搬家一样煞有秩序，时而传来孩子们的争论声：“这个茶叶是放在超市的”，“不对，不对，茶叶是放在娃娃家，给客人喝的。”“超市可以卖茶叶的”，“……”，（其实，茶叶放哪都合适），“这个牛奶应该这样放，这样放更整齐……”“快来，快来，把这个饮料放在这儿，这样既好看又不容易被风吹倒！”呵呵，你看孩子们想得多周到，这些都是孩子们日渐积累的丰富经验。你看，没有老师的指挥，孩子们显得如此自由，如此无所顾及，孩子的活动是多么真实而有效。看着孩子们自由地“搬家”，一丝丝欣慰涌上心头，这是我前所未有的体验。在这次活动中，孩子们真正成为了自由创设的主人，充分发挥了活动的主体性。

　　以上只是我在区域自主创设活动中对于如何让孩子“自主”起来的一点想法和做法，既然，我们的区域活动定位于“自主”，那么，我们将一如既往将“自主”进行到底。