有趣的纸泥画(2)

　　3、请家长辅导幼儿在家用纸泡一泡，比较纸的属性，从中发现问题，探究出什么样的纸最易泡成泥，在园里与同伴分享。

　　活动实施

　　活动过程 幼儿行为预计 教师教育策略

　　一、导入部分：

　　1、欣赏泥画，引起幼儿强烈探究制作的欲望。

　　2、发现问题：

　　这幅画与我们平时作的画有什么不同？

　　3、讨论：

　　这幅画有哪些特别之处？

　　1、幼儿在观察过程中充分感知了泥画的独特之美。

　　2、幼儿可能对泥画的特点及属性不了解。

　　3、多数幼儿可能说不出有其不同点，思维不够活跃。

　　教师采用启发法，启发幼儿在欣赏中感知泥画的色彩美和立体感美。

　　教师引导幼儿用手去感知画的属性，让幼儿积极主动的去发现问题，教师与幼儿一道想出解决问题的方法。教师可以用语言提示幼儿

　　说出有那些不同。

　　二、基本部份

　　1、观察感知探究操作材料属性：

　　用不同质地的纸尝试，在共同参与观察过程中，幼儿可看，摸、搓等多种感官来感知材料的属性。尝试出最适合制作泥画的纸。

　　2、认识、了解制作纸泥画的工具。

　　3、尝试探究制作纸泥画。幼儿根据意愿，自由选择材料，探究怎样制作彩泥。

　　4、请幼儿将初步制作彩泥与同伴相比较，看看谁的彩泥细，色彩最鲜艳、好看。

　　5、交流探究：怎样才能使彩泥粘到木板上？镊子用来干什么？

　　6、分组探究：制作泥画。教师引导幼儿相互观察、交流、激发幼儿动手的兴趣，自由走动，互相探究怎样粘贴更好。

　　1、幼儿喜欢教师提供的各种材料的色彩、形状、功能有较感兴趣。

　　2、对有些操作工具还不了解其用途，如镊子、颜料水、胶水的使用方法。

　　多数幼儿在运用镊子的操作上动作不灵活或没有掌握其正确方法。

　　3、能力强的幼儿有尝试利用不同材料的纸制作纸泥。能较清楚的表述自已的探究过程。

　　4、幼儿在互相观察和交流中，探究欲望更浓，有的幼儿彩泥不够细腻，色彩不够鲜艳。幼儿互相交流制作经验。

　　5、幼儿探讨怎样才能把彩泥粘贴在木板上，幼儿可能不知道镊子的使用方法。

　　6、幼儿能将自己的作品进行修改、完善、使自己的作品更好、更完善。

　　1、教师重点引导幼儿观察，了解不常见材料的名称和属性。

　　2、可以组织幼儿互相讨论一下镊子、颜料水、胶水的使用方法，激发幼儿的探究欲望。

　　3、教师运用延迟判断法多让幼儿尝试各种不同的方法，不断提高彩泥的质量。有意设凝法让幼儿在探究中尝试成功。

　　4、教师观察幼儿的制作情况，适时的加以指导，鼓励幼儿大胆尝试，在尝试中获取成功的体验，让幼儿互相评价，互相协作完成制作。

　　5、教师运用差异教育法和评价学习法来激发幼儿在探究中层层提高，从而达到探究的目的，粘贴画的好坏都不是很重要，重要的是让幼儿在探究中获得愉悦。

　　6、教师协作幼儿完善作品，从而提高作品质量。

　　三、结束活动：经验分享。

　　幼儿把制作好的泥画拿给同伴互相观赏，一起拿到晒台上去晒干 幼儿可能出现用手去摸，有一种强烈的自豪感，从中体验成功的喜悦。 教师可提醒幼儿在画未干之前别去摸，培养幼儿的耐心等待能力。

　　四、活动延伸