幼儿园常规教育的实践与思考(4)

　　3、幼儿心理发展的特征和品质是在与人们的交往。

　　以及周围环境的相互作用中发展和形成的，环境对幼儿规则意识和行为的形成，比其他年龄阶段有着更重要的作用。古语云：近墨者黑，近朱者赤；古时就有“孟母三迁”的故事。大量的例子表明：学前期是幼儿接受熏陶，形成良好品德和培养个性、习惯的重要时期，这个时期，他们容易接受外界各种刺激和教育影响，因此，创设良好的教育环境，以正确的教育来影响幼儿，使他们逐步形成良好习惯及品德，不仅非常重要，也是可能实现的，反之如果学前期不重视，当幼儿形成了不良品德习惯再想消除则是不容易之事。如：常规教育中通过环境的创设形成一定的氛围，潜移默化地让幼儿知道吃东西时坐姿端正，细嚼慢咽，不随便讲话，不咂嘴，嘴里东西咽下再讲话或离开座位；遵守各种游戏规则，不在室内乱跑或大声喊叫影响他人；不远离教师、小朋友，游戏时不做危险的事；带好自己的衣物，有礼貌地向教师、小朋友告别，说“再见”后方可离去……

　　创设良好教育环境的同时，还需使之与幼儿相互作用才能真正有助于幼儿良好习惯与品德的发展。环境对幼儿良好习惯与品德发展起熏陶作用，通过环境的创设与美化来形成最适合幼儿成长的教育氛围，利用环境与幼儿的相互关系来调整和改变幼儿的行为。

　　由此可见以促进幼儿主体发展为核心的常规教育在保证幼儿生活有规律、有节奏进行的同时，能有效地为实现幼儿良好素质的形成奠定基础。在常规教育工作中，教师运用现代教育理念指导实践工作，切实体会到现代教育理念和行为对幼儿个体发展的深远影响。

　　幼儿园常规教育对幼儿的发展起着重要的作用，而幼儿的心灵是一块奇特的土地，播上思想的种子，就能获得行为的收获；播上行为的种子，就能获得习惯的收获；播上习惯的种子，就能获得命运的收获。只要我们辛勤耕耘，未来的幼儿将是生活的主人，他们懂得做人、懂得做事、懂得学习、懂得与他人共同生活。