早期家庭教育的心理误区

　　当前，家庭教育特别是早期家庭教育已经引起社会各界的广泛重视，早期家庭教育在儿童的可持续性发展中的独特价值终于得到社会的认可。尽管我们已经从很多教训中开始了理智上的清醒，但是还没有在 感情上完全接受并且转化为教育行为。导致这种局面，也许有许多客观因素在起作用，但是家庭教育实践中逐步形成并且隐蔽存在的心理误区却是关键的因素之一。

　　一、极端期待心理引发急功近利的教育行为

　　家长对孩子成长的期待心理一旦极端化，必然在认识上诱发非理性思维，忽视孩子发展的实际，产生急功近利的教育行为。为了满足心理期待（甚至是虚荣心），混淆孩子心理上的鈥溈裳р�潱ㄇ蹦埽┯虢逃�学上的鈥溣ρр�潱�能力）之间的本质差异，盲目的鈥溠≡疋�澮恍┐蜃趴蒲�旗号的鈥溈焖傺�习方案鈥潯⑩�溕裢�培养计划鈥潯�

　　二、庸俗功利心理引发鈥湷扇酥行拟�澋慕逃�方式

　　任何教育都有一定的功利色彩，即教育价值的追求。教育过程中的庸俗功利追求一种鈥溋⒏图�影鈥澏唐谛Ч�，不惜以牺牲孩子的可持续性发展为代价。这是一种典型的鈥湷扇酥行拟�澋慕逃�方式。为了鈥湶蝗煤⒆邮湓谄鹋芟呱镶�潱�所以提前学习；本着鈥溔宋尬矣校�人有我强鈥潱�所以过度学习。一切为了鈥湼呷艘坏肉�潯�

　　三、盲目攀比心理引发鈥溛薷鲂曰�鈥澋慕逃�

　　家长用熟悉的同学或同龄儿童的优良表现来激发孩子的上进心，作为一种教育策略，如果使用得当，会取得良好的教育效果。但是，相当多的家长攀比心理膨胀，忽视孩子的个性差异，随意选择评价标准，盲目攀比，错位比较。其结果是孩子的个性消失，成长为顺从的鈥湽酝米逾�潱�抑或是孩子的个性扭曲，成长为叛逆的鈥溁挡蚶氢�潯�

　　教育过程中的心理误区主要源于教育文化的缺陷与教育理念的偏失。当前，消除早期家庭教育中存在的心理误区必须从家庭教育文化建设与开展亲子教育入手。

　　就家庭教育文化建设而言，一方面，社区文化建设必须以家庭为单位，优化家庭精神生活环境，净化家庭教育氛围，减轻家庭教育的心理压力；另一方面，净化教育市场，端正教育舆论导向，传播科学的教育理论与方法，将家长的教育热情视为一种宝贵的教育资源并且转化为理智的教育行为，真正成为孩子成长的动力而不是阻力。

　　就亲子教育而言，一方面加强亲情教育，利用血缘与亲情为纽带增强家长的教育责任感；另一方面加强亲职教育，树立家长的职业教育意识与职业教育能力。鈥溄逃�孩子是家长的天职鈥潱�良好的教育意识与能力应该成为每一位家长的自觉追求。