早教误区 " 伤 " 了孩子

　　科学的早期教育能让孩子出类拔萃。可是，有些家长急功近利，使早教变味。学前教育专家表示，早教中存在的误区越来越多，致使本来促进孩子发展的早期教育反而鈥溕撕︹�澚撕⒆樱�使他们越学越累，甚至出现厌学。

　　误区一：把宝宝当病人

　　近日，记者在一场亲子游戏中看到，一个孩子参加亲子活动，四位家长陪在门外。除了父母、祖辈还有保姆。而外出随身携带的奶瓶、饮料、衣服和蛋糕更是一大包。家长告诉记者，虽然带这么多东西外出活动不是很方便，但还是生怕对宝宝照顾不周。

　　调查发现，半数以上的家庭都认为宝宝是鈥湸嗳醯男∩�命鈥潱�在成长的过程中需要精心呵护。况且现在都是独生子女，老人、长辈对孩子更是疼爱有加，有的家长甚至像对待病人一样般无微不至地照顾宝宝。

　　实际上，宝宝并不那么软弱。市立幼儿园园长赖丽芳告诉记者，孩子还在胎儿时就拥有各种能力，一出生便有多种潜能，并且还有惊人的适应能力。在学校里，他们需要和同伴、朋友一起进行社交活动。孩子对周围环境的要求，除了适当照顾外，更需要运动和交流，甚至稍微还要一点鈥溍跋这�潱�以挖掘体内的各种潜能。如果家长总是一味把他们当成病人一样小心翼翼地照顾，他们的潜能只可能一个一个地消失。

　　误区二：提早面对鈥溈际遭��

　　如今，学前儿童也有很大的学习压力。除常规入托入园外，业余时间家长把孩子送进形形色色的培训班，让他们去充电，去赶考。于是，孩子在 1 岁内开始学认字， 3 岁内开始学外语， 3 到 6 岁的孩子七成以上都参加过各种培训班。

　　多数家长又总是把教育和学习相提并论。他们认为，学习成绩的好坏就是教育效果的表现。特别是有关电脑技能、语言能力和艺术特长等各方面的专长教育。

　　学前教育专家指出，教育是能力的培养，不是成绩的取得。健康的心理、愉快的情绪、合作的精神、思维的方式、动手的能力、语言的表达等，都不是能用成绩来衡量的。而且从今后发展来说，这些远远要比一点鈥湷杉ㄢ�澑�重要。

　　误区三：幼教鈥溞⊙Щ�鈥�

　　许多家长从宝宝一出生就为孩子规划了美好的将来，奉行鈥湶荒苁湓谄鹋芟呱镶�潯Ｒ�是晚认了几天字，少学了几个单词便觉得是极大的失误。

　　如今，在家庭幼教中出现小学化倾向。不少孩子在入学后，出现厌学、逃课等不良情绪。超前教育主要集中在识字、阅读和英语口语。不少幼儿除在特色班、兴趣班已有涉及，家长更多的在语文、英语和数学上猛下工夫。如今，才四五岁的

　　孩子就识字、讲英语、背唐诗，一些认识 1000 字的学前儿童足以应付一年级全年课程。

　　学前教育专家表示，其实人生的起跑线不止一条，人生随时都有不同的起跑点。学前教育应让孩子在兴趣中学习，不应成为压力。如果过度让学前教育影响到正常义务教育，反而得不偿失。

　　误区四：盼孩子成鈥溕裢�鈥�

　　大多数家长都希望孩子教育是鈥湷�常鈥澋模�最好天生就是神童。其实， 90% 以上的儿童都是正常孩子。如果家长非要把正常的孩子培养成超常孩子，结果很可能是拔苗助长。

　　有关专家提醒，幼儿在各个年龄段有众多发展需求，即使在某个方面有超常发展也不能取代其它方面的发展。另外，幼儿早期智能中的显性能力比较容易被看出来，而高水平、复杂的能力一般不易被发现，如果只是一味地重视、关怀孩子的超常之处，反而不能让孩子的智能在平和、正常的教育环境中得到充分发展。因此，千万不要苛求和强求单方面发展。