民间文学促进幼儿语言素质教育的实验研究(3)

　　平方差（S）435236

　　组词差异Z=3.82P〈0.01

　　表2说明，幼儿智力水平后测比较，两个样本有非常显著的差异，所以实验班与对比班幼儿的智力发展有非常显著的差异。

　　表3文学素质和民间文学素质中、后测比较

　　项目实验班对比班差率

　　被测人数得分人数占有率被测人数得分人数占有率

　　中侧后侧中侧后侧中侧后侧中侧后侧中侧后侧

　　组词能力38383810010036363610010000

　　造词能力38353892100363335929703

　　讲述能力38303779973625326989108

　　背诵能力38363695953630328389126

　　民间童谣3836389510036202156583942

　　民间故事382537669736192053561341

　　表3说明，中测结果，实验班与对比班在文学素质上并无太大差异，而在民间文学素质测查中，对比班民间童谣、民间故事、背诵能力相差很远。结果说明实验班的民间文学素质发展显著。后测结果实验班与对比班在文学素质上无差异，而在民间文学素质

　　测查中，实验班与对比班民间童谣、民间故事的确认识相差大，结果说明实验班的民间文学素质发展显著。

　　四、讨论

　　本研究在探索民间文学与幼儿语言素质发展方面，提供了新的资料。

　　本研究直接探索了幼儿对民间文学的兴趣，教学内容本土教材的特色性，民间文学教学方法与语言素质的关系，实验前后三次测验统计资料已明确证实，“民间文学活动”对幼儿语言素质的培养有明显促进作用；在此之前，实验组在一般智力方面与对比组无显著差异，在此之后，则实验组在两方面均显著高于对比组。

　　然而，在整个实验中，还有哪些本质的东西应进行深入分析呢？

　　（一）民间文学教育能培养幼儿对文学兴趣，促进语言素质的培养。

　　1、民间文学符合儿童兴趣，使他们情绪愉快，不受约束，这气氛可

　　能有助于他们进行无意识的探究活动。

　　民间文学有以下几类活动：（1）民间童