浅谈环境促进幼儿的自主学习(2)

　　创设一个宽松、平等、自由发展的心理环境是幼儿自主学习的基础，那么为幼儿创设一下新奇、生动、乐于学习的物质环境是幼儿自主学习的保证。《幼儿园工作规程》中明确指出：要为幼儿提供活动和表现能力的机会与条件。所以，我们根据班里孩子的年龄特点、兴趣、发展需要以及教育内容、季节变化，不断地更新创设新奇的环境。充分利用场地及自然界所提供的沙、泥、石、水和动植物等，引导幼儿独立自主地去观察、操作、探索、发现，从

　　而认识问题和解决问题，使幼儿得到全面的发展。

　　例如：我在区教研活动中组织的综合活动《可爱的小脚丫》就是在我班幼儿发现自己和别的小朋友的小脚的变化和不同的基础上设计而成的。进行这一活动时，我带孩子们来到幼儿园的操场、游泳池、草地等地方，让幼儿光着小脚丫在地面上走，引导他们用自己的小脚丫自由地感知、探索、体验，以此来认识小脚丫的不同用途……他们不仅感知到了走在各种场地的不同感觉，也在愉快的体验中发现了小脚丫的这一触觉本领。在活动中，孩子们充分地放松自己，快乐的体验。活动中自由探索、自由交流、自主学习，建构了新知识，获得了新经验。

　　陈鹤琴老先生指出：“通过儿童的思想和双手布置的环境，可使他对环境中的事物更加认识。”其实，为幼儿创设新奇、生动、乐于学习的环境，不光老师动手动脑，也可以让幼儿积极参与。在创设班级环境之前，我们和孩子们共同商量。当孩子们听说班里的环境要重新布置时，孩子们表现得异常兴奋。他们迫不及待地围在我的身旁，问：“老师，我们的活动室里贴上我们自己做的花吧？”“老师，把我画得好的图画贴上墙，好吗？”……一时之间，孩子们叽叽喳喳问个不停，就连平时特别调皮的几个小男孩也凑上来说：“张老师，我来帮忙吧？”于是，我们和孩子们一起商量、一起制作、一起布置。不一会儿，孩子们在我们的指导下，很快的组成了绘画组、折纸组、编织组……他们分工合作，你帮我，我帮你，大家忙得不亦乐乎。在我们共同努力下，很快就完成了布置环境的任务。在环境布置活动过程中，他们充分表达了自己的建议、感受和体验，表现了自我，提高了想象力创造力，在成功的体验中进一步激发了他们自主学习的积极性。

　　三、为幼儿创设一个自由、和谐、独立学习的家庭环境。

　　幼儿生活着的环境，包括幼儿园和家庭。现如今的幼儿教育提倡“家园共育”。因此，老师也应要求家长一起配合为幼儿创设一个自由、和谐、独立学习的家庭环境。而现在每个家庭也只有一个孩子，孩子既是家长的唯一，也是家长的全部。正因如此，家长的过于溺爱也阻碍着他们自主学习、自由发展的脚步。我们班里的大多数孩子都是家里的娇娇女、嗲宝宝。平时，他们在家的一切动手动脑的事情都是由父母或者爷爷奶奶一手包办代替的，孩子们在家缺少自己动手、自己探索、自由发挥、自由表现的机会。为此，我们要求家长改变过去“扶”得过多的教育方式，放手让他们自己探索、自己完成，大胆表现自己的意见和想法，让幼儿能有更多自主的空间。