对影响幼儿理解图画书内容因素的分析(5)

　　第二，家庭阅读行为的影响。家庭阅读行为包括家长阅读习惯和行为对孩子的影响、家长是否经常与孩子共同阅

　　读、家庭是否为孩子提供阅读的图画书和阅读时间等等。

　　家长在家中的业余时间是否经常阅读对幼儿的影响是非常大的，这种影响是潜移默化的。在问卷中我们发现，父母是否喜欢在家庭中阅读，与他们的职业有较大的关系，一般父母的职业中有教师、医生、工程师、技术员、会计等职业的，家庭阅读氛围要浓一些。当孩子从小经常看到爸爸妈妈在读书、看报，孩子会无意识地模仿，他们认为，父母如此爱看，书里一定有非常有趣的事情。在这种家庭阅读氛围的影响下，孩子也喜欢阅读。当然，家长的阅读习惯也在无形中影响着孩子的阅读习惯，比如是否按正确的姿势看书；是否爱惜图书；是否能够仔细地阅读等等。

　　在家庭中，家长能不能经常与孩子一起阅读图画书直接影响孩子对图画书的喜爱程度。因为当孩子幼小的时候，当他们初次接触到图画书的时候，对图画书能否产生兴趣，完全取决于家长对待图画书的态度及家长给孩子阅读图画书的方式。当家长第一次给孩子拿来图画书并热情地与孩子共同阅读，一边为孩子翻阅（或让孩子一起翻阅）图画书，一边用生动的语言给孩子讲，使孩子被图画书鲜艳的色彩、生动的形象，被家长绘声绘色的语言所吸引，因而对图画书产生极大的兴趣，这是引导孩子阅读图画书很关键的一步，这一步迈得好，会为孩子今后的阅读活动打下良好的、坚实的基础。家长与孩子共读采用的方式，应视孩子的年龄和阅读水平的发展而定，对年幼的孩子，应以家长讲，孩子听为主；当孩子手的自主活动能力提高后，鼓励孩子与家长一起翻阅，进而让孩子自己翻阅；在孩子基本掌握了阅读技能时，家长应与孩子以问答的方式共同阅读，以孩子自己讲为主，家长用提问的方法引导孩子观察画面，尤其是画面中的关键部分和细节部分；在幼儿末期，要鼓励孩子独自阅读，当孩子看完一本图画书后，"请求"孩子讲一讲，要尊重孩子对故事内容的理解，鼓励他们的想象，与孩子一起分享他们阅读的快乐。家长与孩子共读，不仅使孩子更加喜欢图画书、喜欢阅读活动，而且对他们掌握阅读技能、理解内容起着非常好的促进作用。

　　为幼儿提供图画书的种类和时间也影响幼儿对图画书内容的理解。为孩子选择的图画书，从内容上说，应该是贴近幼儿生活的、幼儿年龄阶段能够理解的、比较熟悉的内容，比如反映家庭生活的、反映幼儿园生活的、反映幼儿常见的社会生活的等等。从形式上说，年龄越小的幼儿，为他们的选择的图画书中的图画大一些，画面单纯一些，文字少一些，这样有助于幼儿理解能力的逐步提高。在家庭生活中，要为孩子提供阅读的时间，在保证孩子充足的睡眠、足够的体力活动的前提下，最好每天有固定的阅读时间，让孩子养成阅读的习惯，使阅读成为生活中不可缺少的内容。孩子阅读图画书多了，积累了丰富的阅读图画书的经验，必然地提高了孩子理解图画书内容的水平。