如何组织幼儿讨论(2)

　　三、采取灵活多变的讨论形式

　　一般在组织幼儿讨论时多采取分组形式。若运用灵活多变的分组方式，则可提高幼儿讨论的兴趣和效果。在教师充分了解幼儿的基础上，根据不同的讨论内容和要求，可以有不同的分组方法。如：按认知水平的高低分，按兴趣、爱好、特长来分，或根据对某一问题不同的看法来分。不同的组合，可以达到不同的要求和结果。讨论时组与组应适当隔开一些，可分散在走廊上、活动室里、午睡室内外等处。组与组之间保持一定的距离，既相互感染到讨论的热烈气氛，又能集中注意，专注于本组的讨论。为增加讨论的趣味，让幼儿为自己组取名，如

　　“蓝精灵”组、“齐天大圣”组、“一休”组等，做个标记别上，以此增加讨论的吸引力。

　　四、加强随机指导

　　在幼儿讨论的过程中，教师的指导是至关重要的，根据各组的讨论情况，或鼓励支持，创造气氛，或民主参与，“推波助澜”。碰到冷场时，教师可以用提供信息或观点的方式引起话题；当讨论偏题时，可用提问、评价等方式把扯偏的话题扭转过来。有一次，讨论“公路上开着哪些车”，一孩子说：“汽车轧死了人，怎么不把汽车逮起来？”对这明显偏题的话，教师先回答说：“汽车不会自己开，轧死人应该怪罪于开汽车的人。”接着又问幼儿：“我们走在公路上，应该当心被哪些车撞着？”这一提问，把孩子们的思路又拉回到原来的话题上了。许多时候，当孩子们的讨论“卡壳”时，只需老师稍加点拨提示，讨论便能顺利进行。当然这种点拨只能建立在老师细心倾听幼儿讨论内容，自身具有较强的应变能力的基础上，才能真正发挥有效的指导作用，而不是将自己的意图强加给孩子们。＊