相信孩子，他们能听懂英语要求(2)

　　再次，语言是沟通交流的工具。沟通、交流的内容应该同幼儿的生活经验，内心需求密切联系的，是自主的、愉悦的、有效的。

　　本案例中，孩子们可爱的将食指放在嘴巴上，轻声的说出“Bequite.”，可见，他们是理解了这句英语的意思，并在主动的运用这句话，引起同伴的注意。《纲要》强调了幼儿的“语言能力是在运用的过程中发展起来的。”，我们只有从孩子的生活经验出发，在生活中对他们讲英语，才能激发、促进他们用英语的兴趣。

　　最后，可以发挥汉语对英语学习的积极效应。对于初学英语的小班幼儿，老师在活动中可较多的使用汉语，使之成为他们学习外语的拐杖。但老师使用汉语要适时适当，遵循从多到少的递减法则，以保证孩子在活动中有足够的时间学习英语。老师要扩展他们接触英语的范围，使他们的英语学习走向其他科目，走入一日生活的各个环节，为他们养成用英语思维的习惯打下基础。