《春天里的发现》口语交际教学设计
《春天里的发现》口语交际教学设计
广东省东莞市东城区花园小学苏肖华
一、 说明版本:
《春天里的发现》选自义务教育课程标准实验教科书(人教版)二年级下册。
二、 教材分析:
1训练内容:《春天里的发现》是第三册园地一安排的口语交际训
题。
2训练要求:本次训练要求学生在过去感知春天的基础上细心观察,并展开想象,突出对春天一些现象的“新发现”。
3教学目标:
(1) 了解春天景色的特点,说出自己的发现和自己内心的感受。
(2) 培养学生善于观察、乐于感受生活的能力,把自己看到的、听到的、感受到的说出来与同学们互相交流,加强表达能力。
(3) 正确使用普通话,态度自然大方,乐于与人交谈,养成在交
谈中认真倾听的良好习惯。
(4) 通过训练,激发学生热爱生活,热爱大自然的情感。
4训练准备:教学录音和有关的多媒体课件。
三、 设计理念:
1构建开放的课堂运行体系,教师准备(课件、录音机),让学生体
验、感受大自然春天景色的美,激发学生口头表达的欲望。
2创设多个情景,以激发学生参与的积极性。如通过歌曲,分组讨论和合作交流,创设表达情景;通过组织学生走进校园,把课堂开到校园中去,让学生亲身体验,创设一种生活情景。
四、 教学过程:
(一)听歌曲,说春天:
1导入:我知道咱们班的同学都喜欢听歌、唱歌。今天,老师给大家带来一首旋律欢快的歌曲《春天在哪里》。
2播放歌曲《春天在哪里》:“春天在哪里?春天在哪里?春天在那青翠的山林里,这里有红花呀,这里有绿草,还有那会唱歌的小黄鹂……同学们边唱边舞,进入情景。
3师生交流:同学们,歌曲中的小朋友在什么地方找春天呢?他们是怎样找到春天的呢?
4生生交流:听了歌曲,你仿佛看到了什么?听到了什么?以同桌为小组交流,然后个别向全班汇报。
5教师小结,揭示课题:是啊,春天是多美好的,红花开放,绿草如茵,黄莺在春天里歌唱。小朋友就是根据这些,发现春天到了。今天,我们就一“春天里的发现”为题进行口语交际。
〔学生通过听歌曲,知道了歌曲中的小朋友从“红花、绿草、黄莺”等景物中发现春天到了。学生知道了这些特点后,为学习新课做好了铺垫。〕
相关文章: | ◇ 《春天在哪里》教学设计 | ◇ 湘教版:口语交际《春雨沙沙》教学设计 |
◇ 《春天在哪里》教学设计 | ◇ 人教:《口语交际·春天在哪里》说课稿(一 |