《洗碗》习作教学设计

　　教学目标

　　１．读懂例文《洗碗》，清楚小作者依据画面内容，通过合理想像，写出洗碗的全过程。

　　２．能够结合例文的写法，任选一幅图，展开想像，先说后写，再将修改后的习作誊写在习作本上。

　　教学流程

　　一、与生沟通，引出“习作”话题

　　１．质疑：同学们，进入三年级，我们要从说话课走进习作课。你听说过“习作”这个词语吗?关于习作，你还知道什么？

　　２．小结：其实，正如我们有的同学说的，写作文与二年级写话一样，并不难，也并不神秘，就是把看到的、听到的、自己想像到的写出来。

　　二、依生活经验，看图说图

　　１．实物投影仪显示《洗碗图》，图上的小女孩名叫小芳，想一想，她在什么地方，正在做什么？你从什么地方看出来的？

　　２．同学们在家有洗碗的经历吗？回忆一下，你在家里是怎样洗碗的？能说给我们听一听吗？

　　３．听了刚才同学们的发言，我们仿佛看到了他们洗碗时的情景，真是爱劳动的好孩子。有谁能想一想，再说一说，小芳是怎样洗碗的？

　　三、阅读例文《洗碗》，思考

　　１．小结、过渡：同学们不仅说了自己在家是怎样洗碗的，而且还能够根据自己的生活经验想像，说出了图上小芳是怎样洗碗的，真不简单。写作文就是这么简单。有一位小朋友不仅说了，还写了一篇很棒的作文。我们一起打开书到第１８页，读一读，好吗？

　　２．读了这篇作文，你觉得它哪儿写得好?

　　引导学生说一说，并画出作文中小作者想像的内容，再读一读，体会这样写有什么好处。让学生懂得小作者联系自己的生活，不仅写了小芳是怎样认真细心地洗碗，还想像了小芳洗碗前、洗碗后都做了什么。写洗碗时，写了小芳先洗什么，再洗什么，以及每一只碗和盘子都是怎样洗的。

　　３．读了这篇习作，你想对图上的小芳说些什么？

　　（１）图上的小芳是个爱劳动的孩子。我从她洗碗时低着头，眯着眼，抿着嘴，可以看出她洗碗时很高兴。可惜，这段话小作者没有写，如果写下来一定很生动。

　　（２）读了这篇习作，我仿佛看到了小芳洗碗的情景。

　　４．小结：从这段话中，我们可以发现小作者不仅看清楚图上内容，而且还根据自己的生活经验想像出整个洗碗的过程。把观察和想像到的内容写下来，写得很棒。

　　四、默读习作要点，并进行讨论

　　１．默读例文下面的第二段话，分小组讨论。

　　２．教师强调本次习作要求：