认识米 用米量(2)

　　师：1米有多长呢？同学们可以用两手比一下．

　　师：那么米和厘米之间有什么关系呢？

　　（2）教师出示一把木制米尺，这是一把米尺，它的长度正好是1米．我们一起来数一数，这把尺上有多少厘米．10厘米、20厘米、30厘米、……、100厘米．

　　（3）请同学们看看自己的卷尺，1米里面是不是也有100厘米呢？

　　（4）教师在黑板1米长的线段上，以10厘米为单位，分成10份，再次问：谁来说说，1 米等于多少厘米？（板书：1米＝100厘米）

　　（5）教师出示卷尺．说：量比较长的距离，一般用卷尺．用卷尺量物体的长度时，一定要从物体的一头开始，尺子要拉直，再看另一端在尺子的什么刻度上，这样才能量出准确的长度．

　　巩固练习

　　1．选择合适的单位．

　　我们的教室长6（ ），黑板长2（ ）．

　　小明身高124（ ），课桌高90（ ）．

　　2．操作性练习．

　　（1）两人互相量身高，是____米____厘米．

　　（2）分小组合作测量，4个人用1米长的卷尺，合作量教室里感兴趣的较长物体的长度，测量后进行汇报，交流．（如：教室前后黑板的长；教室地面的长、宽，四周墙壁的长等．）

　　四、归纳质疑

　　通过这节课的学习，大家都有些什么收获？

　　板书设计

　　认识米　 用米量

　　1厘米长的线段

　　1米长的线段

　　1米＝100厘米

　　探究活动

　　测量与统计

　　活动一：

　　（1）量一量家人的身高，记录下来．

　　（2）交流每个家庭的身高．

　　（3）把各个家庭成员的身高分类汇总制成统计表．（教师要加强指导）

　　表一：学生身高统计表；表二：妈妈身高统计表；表三：爸爸身高统计表．

　　（4）综合分析三个统计表，看有什么发现？

　　（可能：父母身高越高，子女的身高相应的也越高．）

　　活动二：

　　（1）测量学生们的体重，制成统计表；

　　（2）与身高统计表一起进行分析，看身高与体重之间的关系．

　　（身高与体重呈正比，即身高越高，体重也相应的越重．）

　　（3）根据统计数据可以提出一些什么建议？

　　（建议超重的同学减肥；建议不达标的同学注意饮食习惯，不挑食．）