2.6.1 整十数加 减整十数|人教课标版
教学目标
1.运用直观手段,帮助学生理解和掌握整十数加减的计算方法。
2.创设情境,给学生自主探索、合作交流的学习空间。
3.培养学生观察、分析、解决问题的能力。
教学内容:教科书第56~57页。
教具、学具准备:多媒体课件,小棒。
教学设计
创设情境
公园里举行花卉展,同学们想不想去看看?电脑演示:
这么多漂亮的花,都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出来的,让我们跟着工人叔叔到苗圃里去看一看。
电脑演示:
[结合教材,精心创设“公园花卉展”的真实情境,激发了学生的学习兴趣,吸引学生进入新课的教学。]
探究新知
从这幅图上,你能看到什么?
学生汇报:苗圃里有3种颜色的花;红花有10盆;黄花有20盆;紫花有30盆等。(电脑出示10、20、30。)
1.整十数加整十数。
看着这些花,你能提出什么问题?(小组讨论。)
全班交流,教师板书。
a.红花和黄花一共有多少盆?
b.红花和紫花一共有多少盆?
c.黄花和紫花一共有多少盆?
我们先来解决第一个问题。
要想知道红花和黄花一共有多少盆,怎样计算?(板书:10+20)
谁还有不同的算式?(板书:20+10)
10+20等于多少?你是怎样想出来的?请每组的几个同学讨论讨论。(小组讨论)
[借助苗圃有许多鲜花的场景图,描述工人叔叔运送鲜花的情节,让学生进入情境,并从中发现“红花和黄花一共有多少盆”“还有多少盆紫花”等计算问题。进而,引导学生思考计算方法,组织学生交流计算方法。让学生在自主探索思考和合作交流中了解到,计算整十数加减整十数,可以用十作单位数出结果,还可以根据整十数的组成想出得数,还可以……这样,就给了学生充分探索、思考、动手、动口的时间和空间,开阔了学生的思路,培养了学生的合作精神。]
全班交流。
a.数的方法:10、20、30。
b.计算的方法:因为1+2=3,所以10+20=30。
c.数的组成:10和20组成30。
d.想减算加:因为30-10=20,所以10+20=30。
e.用十作单位:10里面有1个10,20里面有2个10,加起来一共是3个10,也就是30。
f.摆小棒:先摆一捆小棒,再摆两捆小棒,一共是3捆小棒,所以10+20=30。
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