“数学乐园”教学设计与评析

　　教学内容：义务教育课程标准实验教科书数学第一册第82-83页

　　教学目标：使学生在活动中进一步经历数学知识的应用过程，感受自己身边的数学知识，体会学数学、用数学的乐趣。

　　教学重点：培养学生运用所学知识解决简单实际问题的能力。

　　教学难点：学生在经历运用所学数学知识解决简单实际问题的过程中，如何培养学生的数学意识。

　　教具、学具：多媒体课件、信箱、乒乓球、纸框。

　　一、激趣导入

　　先和同学们玩拍手游戏。

　　师：看大家玩的真高兴，想不想玩其它游戏？

　　生：想（高兴地）

　　师：今天老师就带领大家到数学乐园里去玩一玩，不过在玩游戏时要有要求，一是我们要遵守游戏规则，二是大家在游戏中要学到数学知识，而且每个游戏要听完要求后再开始，大家能做到这些要求吗？（出示课题数学乐园）

　　生：能（大声地）

　　师：现在我们就一起到乐园里做游戏。

　　[评析：游戏是一年级学生十分喜爱的一种活动。教师抓住学生年龄特征，把游戏作为切入点，引发学生强烈的兴奋感和亲切感，拉近了师生间的距离，营造积极、活跃、向上的学习氛围，为学习新知创设了良好的情境。]

　　二、情境体验

　　1、 迷宫游戏

　　师：看，谁来了？（课件演示飞着的鸭子）

　　生：小鸭子。

　　师：小鸭子给我们设了一个迷宫，迷宫有一个进口，两个出口，同学们按1到9的顺序走（课件演示），同学们只要认真观察，还有许多不同的路可以走出迷宫，每人桌子一放着一张迷宫图，比一比看谁走的路又多又快，不同的路可用不同的颜色。

　　生：学生活动。

　　师：想不想展示展示（实物投影演示）

　　下课后,贴在教室周围，展示我们的聪明才智。

　　[评析：在这个环节中，教师为学生准备了可供创作的学习材料，让学生选择自己喜欢的方法进行走迷宫，满足要求的走法很多，这为学生自由选择提供了广泛的途径和方法。通过这个游戏不仅可以巩固数的顺序，培养学生思维的灵活性，更重要的是它为学生学习多角度思考问题、多途径地探索解决问题的方法提供了丰富的资源，为学生亲自经历探索问题和解决问题的过程提供了良好的机会。]

　　2、扑克游戏

　　师：小鸭子看同学们的迷宫走的这么好，非常高兴，它又给我们带来了一位朋友，看谁呀？（课件演示小青蛙）

　　生：青蛙王子。

　　师：青蛙王子也给我们带来了一个游戏──玩扑克，规则是这样的：（课件演示）