分享意识的建立是缓慢的(2)

　　家长有时往往刻意追求分享行为本身，而忽略分享行为给孩子带来的快乐。常常看到很多家长大力劝诫着孩子把手里的玩具或糖果交出来与大家分享，孩子明明不乐意，甚至眼泪汪汪的，家长却百般劝慰，甚至威逼利诱。其实这样实在是丧失了分享的意义，而单纯变成了家长对于孩子分享行为的一种脸面上的满足。很多情况下，家长需要孩子把东西交出来，在潜意识里是为了满足自己的心理需求：看，我的孩子多大方！多懂事！多有礼貌！却完全忽略了孩子的心理感受：分享是多么痛苦的一件事，不仅是物品的丧失，还有父母对于自己心理要求的漠视。如果分享行为和痛苦画上等号的话，家长还能指望孩子愉快、主动地与人分享吗？

　　分享意识的建立是缓慢的、循序渐进的。当家长被某个阶段出现的暂时性的问题所迷惑的时候，不妨自己想想看，如果是我们遭遇这个情形，是否会毫不在意地把东西拿出来和他人分享？家长要时刻牢记住，只有孩子从一个分享行为里感受到自己带给他人的快乐，以及因他人快乐而带给自己的快乐，这个分享行为才是真正意义上的分享行为，孩子才能真正建立起健康的分享意识。

　　有一个叫阳阳的孩子，每当吃饭的时候，奶奶总是习惯性地把他爱吃的菜放在他的面前。久而久之，他就自认为那盘菜是为他一个人准备的，竟然把菜盘放到了自己的眼皮底下，并且不让别人动。妈妈不想让他成为一个自私的孩子，就假装对他说：“那个菜肯定很难吃，是吧？”阳阳着急了：“不是，很好吃的。”“我们又没有吃，肯定是很难吃的。”这时，阳阳就把盘子推过来说：“你们吃吃看，很好吃的。”然后看到每个人都吃了后，就问：“很好吃是不是？”这时候，妈妈就告诉他：“好东西要大家一起分享，才能知道好吃还是不好吃，是不是？”阳阳点了点头，接受了妈妈的建议，主动把盘子端到每个人面前，让大家都吃。爸爸在一旁也说：“阳阳真是个懂事的孩子！”后来，阳阳把菜盘抢走的事情就再没有发生过。所以，让孩子知道和别人分享东西是十分必要的，吃菜如此，别的方面也如此。