综合应用:你寄过贺卡吗教学设计一

　　教学建议

　　1．这个实践活动建议用1课时进行教学。

　　2．教师在教学本实践活动之前，可以预先布置学生分小组调查鈥湵拘∽槌稍奔捌浼彝ピ谌ツ晔盏降暮乜ㄊ�量鈥潱�并根据本小组的调查情况，制成统计表，以便在上课时使用。统计表的格式可以让学生自由制作，也可以根据书上给出的格式制作。

　　3．正式教学时，教师可以先呈现教材中提供的阅读资料，让学生通过资料了解相关的统计数据；也可以先让小组汇报、交流调查的结果，根据学生汇报的结果提出问题：鈥溛颐前嗟耐�学去年一共收到了多少张贺卡？全班所有学生的家庭去年一共收到了多少张贺卡？鈥澣缓笠�发学生思考，你们知道制作这些贺卡需要消耗多少树木吗？出示阅读资料（1），让学生通过小组合作进行探索，根据统计的结果计算出全班的情况，再扩展到全年级、全学校的情况。在小组交流时，教师可以引导学生说出本小组是如何根据小组的统计结果估计出全班、全校的情况的。此时，教师可以通过呈现阅读资料（2），使学生在更大范围内进一步认识到（北京市）寄贺卡这一行为对森林的破坏。通过上述一系列的活动，很自然地过渡到鈥溕偌暮乜ǎ�保护森林鈥澱庖晃侍馍侠矗�教师可以提出第（2）个问题，鈥湷�了保护森林，少寄贺卡还有哪些好处？鈥澮�发学生的讨论并提出更多的问题。

　　4．题为鈥溞卸�起来吧！鈥澋男卸�方案，是学生讨论出解决问题的方法之后的实际活动，包括宣传 鈥溄谠加弥秸�救森林鈥澋幕疃�、从自身做起、节约用纸的日常活动，使学生由认识到行动，从自我做起到影响周围的人。在此，教师可以视情况而定组织什么样的活动，但至少应在全班同学讨论交流的基础上，提出宣传节约用纸、计划自己平日节约用纸的方案。

　　教材说明

　　在学生学习完鈥溚臣柒�澱庖坏ピ�之后，教材从学生熟悉的事物出发，安排了鈥溎慵暮乜�吗鈥澱庖皇导�活动。让学生通过阅读资料、运用统计和估算等数学知识，发现生活中存在的问题，并通过小组合作、讨论交流，提出解决问题的方案同时付诸实施，使学生体验统计在生活中的应用，感受数学在生活中的价值。另一方面，通过整个活动，使学生从身边的鈥溞∈骡�澲蟹⑾炙�背后的数学问题，培养学生对数学问题的敏锐眼光，增强学生环保的意识，激发学生热爱大自然的情感，体现数学课程的三维目标。

　　整个实践活动大体分为三部分，即发现问题，分析问题，解决问题。根据阅读材料内容和调查结果分析数据，提出解决问题的方案。

　　发现问题的过程实际上是阅读材料和进行调查的过程。这部分活动分为两个层次：第一个层次是阅读资料。资料中蕴涵着两方面的信息，一是平时寄贺卡的行为消耗掉了大量的森林资源；另一方面，对废纸的有效回收是解决问题的有效途径之一。阅读资料是整个实践活动的基础，也是第二层次的活动进行的原由。第二个层次是对个人和家庭去年收到贺卡情况的调查统计，这一层次是对第一层次活动的扩展和延伸，也是活动的细化和切入点。教材中列举了第一小组的调查统计表，其中所涉及到的鈥溩芗柒�澓外�溒骄�鈥澚礁鐾臣屏浚�在后面的分析问题中有很重要的作用。