萝卜和南瓜

　　活动目标

　　1、通过游戏的形式帮助幼儿了解一些蔬菜的名称，认识蔬菜某一明显的外形特征。

　　2、引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。

　　根据目标，我把活动的重点定为：了解一些蔬菜的名称，认识蔬菜某一明显的外形特征。难点是：引导幼儿按蔬菜的某一特征归类。

　　教学准备

　　1、各种长长的和圆圆的菜，如：胡萝卜、芹菜、洋葱、花菜、黄瓜、番茄、土豆、竹笋、大蒜、蒜头、辣椒等各若干（数量多于幼儿人数）

　　2、萝卜娃娃和南瓜娃娃（在萝卜和南瓜上分别粘贴纽扣做眼睛、红色玻璃纸做嘴巴）

　　3、长方形的盒子和圆形的盒子，各贴有长形和圆形的标记。

　　4、两位老师同时参与游戏活动。

　　教法、学法

　　（一）新《纲要》提出：创设一个宽松的环境，让每个幼儿都有机会参与探究活动，进行尝试，感受参与的乐趣。根据小小班幼儿思维的具体形象性特点始终贯穿直观性原则，结合多种教法进行活动。

　　1、情景教学法：在教学过程中，教师有目的地创设了蔬菜娃娃形象，引起幼儿的注意。引发幼儿融入到说蔬菜名称、认识蔬菜外形、给蔬菜分类的情境中，激发幼儿的探索兴趣，积极思考，动脑，以达到个性与素质的共同发展。

　　2、直观法：这里使用的是演示法，通过演示变换实物，激发幼儿的学习兴趣。结合教师的变换操作及幼儿的亲身体验，动静结合，使教学成为有趣的活动，容易引起幼儿的兴趣，集中幼儿的注意力，便于幼儿理解，易于记忆，从而是孩子们情绪高涨，兴趣盎然。

　　3、谈话法：在活动中适当的问题有助于活跃幼儿的思维，启发学习，有利于幼儿获得新知识和发展智力，培养语言表达能力和较好的语言习惯。

　　4、游戏法：游戏是幼儿最喜欢的活动。给幼儿创设了一个轻松、愉快的学习环境。既能更好地达到活动目的，又能更好地激发出幼儿的丰富想象力，并帮助幼儿巩固想象结果。

　　（二）学法

　　活动中，我引导幼儿运用游戏操作法、观察法等来获得知识经验。另外在第二环节后半部分我鼓励幼儿说出一种蔬菜名称和它做好朋友。第三个环节，把蔬菜宝宝送回家，我采用了尝试法，引导幼儿大胆表现。因为幼儿是学习的主人，所以我创设了游戏的情境，让幼儿全身心的积极投入到活动中去，并且在游戏中给幼儿自由展现的空间。

　　说活动过程

　　（一）创设情境，激发幼儿参与活动的兴趣

　　活动一开始，教师以神秘的口吻激起幼儿的兴趣：鈥溎忝强矗�今天谁来了？鈥澇鍪韭懿吠尥藓湍瞎贤尥蓿�通过回答蔬菜宝宝的问题：鈥溛一褂幸桓雒�字叫什么？为什么？鈥澮�发幼儿的观察。托班小朋友他们最初表达的一定是他们直观看到情形，多数以单词的表达形式出现，如长长的、圆圆的，等等。这时老师的作用除了帮助孩子表达清楚，还可以通过顺口溜的形式表达，如教师以蔬菜宝宝的口吻，鼓励幼儿和它们一起念：萝卜娃娃，长又长，南瓜娃娃，圆溜溜。过渡到下一环节，此环节为目标1服务。