教学设计一

　　教学过程：

　　一、 创设情境，复习导入

　　1、 谈话导入：小朋友，我们今天到拼音乐园去秋游，好吗？瞧，拼音乐园里有好多气球。（黑板上贴有不同颜色、图案的气球，背面写有学过的声母、韵母、音节。）

　　2、 生摘气球

　　师：你们喜欢漂亮的气球吗？你喜欢哪个就把它摘下来，不过，气球背后都有一个小秘密，你得把它读给大家听，读对了，这个气球就送给你了。

　　3、 给鈥溒�球鈥澐掷�

　　请拿到声母、韵母、音节气球的小朋友分别起立，说说读时分别要注意什么？

　　二、 学习ie 眉e er

　　1、 师：孩子们，摘下了漂亮的气球后，想继续往前走吗？可是拼音家族有三个复韵母不高兴了。他们说，你们必须认识了我们，闯过了鈥溨橇�关鈥潱�才能继续往前走。请回忆前面我们是怎么学习汉语拼音的？

　　总结方法：看一看、读一读、记一记、拼一拼、

　　2、 出示第幅图：看：图上画着什么？（两片红红的枫叶）怎么读？你是怎么知道的？观察一下，你准备怎么记住它？拼音节，认识鈥溞粹�澴帧８�它找朋友。

　　3、 想一想，我们谁的名字中含有复韵母鈥渋e鈥潱砍鍪荆衡�渘i猫 聂鈥澴挚ǎ�告诉学生：聂老师的鈥溎翕�澗褪钦庋�拼成的。

　　4、 总结方法：在前四项后加一个鈥溝胍幌脞�潯＃�即想哪些字中含有这个韵母。）

　　5、由鈥渋e鈥澋乃纳�引到整体认读音节鈥測e鈥潯＃ǜ聪霸夏父囊艚诘亩�歌：遇到I、u、眉,心里不要急，换成y、w、yu，这样最好记。）问：我们班哪个小朋友的名字中含有这个音？出示鈥測猫 叶鈥澴挚ǎ�告诉孩子们，我们班叶帅小朋友的鈥溡垛�澗褪钦�体认读音节鈥測猫鈥潱�还可以组成词语朋友：树叶、叶子。

　　6、 学生按鈥溈础⒍痢⒓恰⑵础⑾脞�澋姆椒ǎ�两人一组学习韵母眉e，汇报学习情况。出示鈥渪u茅学鈥澴挚ǎ�你有什么发现？为什么会这样？评出鈥溋裂劬ν尥掴�潯Ｋ透�一个笑脸娃娃奖章。提示：我们班周雪的鈥溠┾�澮彩钦庋�拼成的。

　　7、 学习第三个韵母，特别指出：er是韵母自成音节，它不喜欢跟声母做朋友。

　　所以它的字宝宝朋友特别少。学习er的四声及三个汉字鈥湺�鈥濃�湺�鈥濃�湺�鈥潯�

　　三、 学习三个音节词

　　师：闯过鈥溨橇�关鈥潱�三个复韵母可高兴啦，它们给我介绍了新朋友认识。这些新朋友是谁呢？先听一段音乐吧！（林中鸟叫声）原来是小鸟来欢迎我们了，是什么鸟呢？要拼出它的名片了，它们才肯出来见我们呢！

　　（贴三张图片：麻雀、啄木鸟、喜鹊）

　　（1） 出示三个双音节词，拼对一个就出示一只鸟儿。

　　（2） 指名上黑板将音节贴到相应的图下方，小老师教读，评价教的情况。注意三拼音节。