农民工随迁子女如何融入城市

　　谈起农民工子女入学的问题，刘希平讲起一件发人深省的事：一位青海的朋友说起他们那边的孩子春节从浙江回去了，在老家刚住了两天，就说“我要回家了”，他们的家不就在青海吗？而在这些孩子心中，他们的家是指杭州、宁波这些地方，他们的家乡概念和父母亲已经完全不一样了。

　　[现实难题]

　　如今，随着新生代农民工的出现，他们的孩子多数是在城市出生、上学，他们理所当然地认为自己属于这座城市。但城市该以什么样的姿态接纳他们？他们如何融入城市，成为真正的市民？教育在其中要担起什么新任务？这些都是随迁子女教育中的新问题。

　　[代表解析］

　　刘希平：近些年，浙江省发展活力比较强，发展速度也比较快，属于外来务工者进入比较多的省份。外来人口大约1800万人，其中务工人员占了绝大多数，他们为浙江的发展作出了非常大的贡献。

　　随农民工进城的还有他们的子女，截至2009年年底，浙江省九年义务教育接纳农民工子女 114万人，75%是省外的，占义务教育阶段学生总数的20%。其中，一些经济发达地区占的比例更高，像杭州近郊、宁波城乡接合部和温州的一些区，农民工子女入学数甚至超过了本地学生。

　　怎样办好农民工子女教育？这些年来，本着对老百姓负责的态度，浙江省高度关注农民工子女教育问题，全面贯彻“两为主”方针，以公办学校为主，以流入地政府为主。农民工子女在公办校就读的比例这两年提高很快，2008年是67%，2009年达到72%。因此，我们增加了相当数量的公办学校，以真正确保这些孩子的教育质量。

　　但我们也不回避问题。农民工子女随农民工流动激增，现有教育资源难以从根本上满足；农民工子弟学校教师来源不一，水平不一，教学缺乏规范，教育质量难以得到保证。同时，随着新生代农民工的兴起，许多80后农民工的子女已进入学校读书，这些孩子从小就生长在城市，他们不再是“外乡人”，但要真正融入城市，成为新市民仍有很多难题。

　　我们曾对杭州608名农民工子弟心理健康状况作过调查，发现他们的身心发展问题相对突出，由社会弱势地位所导致的心理落差比较大，在心灵上承受着比城市儿童更多的压力。在这个调查中发现，农民工子女的心理问题明显多于本地学生，在心理健康诊断测验的8个因子中，农民工子女在学习焦虑、孤独倾向、身体症状、恐怖倾向、冲动倾向等五个维度上的评分大大高于本地学生。这些被调查的农民工子女中，只有 50%的人能与同学融洽交往，约有11.8%的人存在着交际障碍。青少年时期形成的交际障碍不仅会影响孩子将来的工作、生活，而且也会使他们的人生观和价值观产生偏离。所以说，把农民工子女教育问题解决好了意义重大，让这些孩子在当地享受到良好教育，成人成才，也是我们转变发展方式、维护社会和谐稳定的重要方面。