教学准备：

　　1、教师方面的准备：录音机、课文录音磁带、生字卡片、小红星

　　2、学生方面的准备：认识任教各门学科的老师

　　教学过程：

　　（一）谈话引入，揭示课题

　　1、组织学生交流：开学这几天，你认识了哪些新老师？

　　2、揭示课题

　　（1）板书课题：2 王老师

　　（2）指名读，齐读。

　　（3）学习生字鈥溚踱��

　　说明：

　　小朋友刚入学没几天，学习兴趣十分高，对于一些刚认识的新老师，他们会表现出特别的喜爱与亲近。课的开始可以由谈话引入，教师可组织学生交流自己新认识的老师，有利于学生与教师建立亲近感。对学生的回答要求不宜过高，只要学生有积极的态度，能大胆响亮地回答，说清楚鈥準裁囱Э疲�哪位老师鈥潱�教师就应给予表扬与鼓励。另外，教师在揭示课题时应亲自板书课题，重视书写笔画，有意识地让学生看清书写顺序。

　　生字鈥溚踱�潱�班中可能有部分学生已认识，教学时可以让学生说说在什么地方看到过这个字，也可引导学生联想老虎额头上的鈥溚踱�潱�还可随机介绍班级中姓王的同学。另外，教师可指导学生书空，巩固上节课所学笔画鈥満徕�潱�认识新笔画鈥準�鈥潯�

　　（二）初读课文，整体感知

　　1、听课文录音，整体感知课文内容。

　　2、再听课文录音，交流：你听到了些什么？

　　3、让学生看着书，手指着书，轻声地跟着录音里的老师读读课文。

　　说明：

　　本环节旨在培养学生听的习惯。让学生第一次听录音，对课文有个初步的了解。再听录音时，教师可提出要求，然后让学生交流听到的内容。教师应鼓励学生自信地回答，知道多少讲多少，及时肯定与表扬，初步培养学生边听边记的良好习惯。同时，让学生通过指读来落实鈥溩肿止�目鈥澋囊�求，有条件的学生可跟着录音学着轻声读课文，为下一环节的生字学习与课文朗读打下基础。

　　（三）学习生字，朗读课文

　　1、学习生字

　　（1）出示生字：鈥溄獭⑹摇⒂铩⑽拟��

　　教师范读课文，要求学生指书，边听边在文中圈出生字，自己试着读一读生字。

　　（2）认读生字，正音

　　哪些字你已经认识了？在哪里见过这些生字？你有什么好办法记住？

　　教师重点指导鈥準意�澋亩烈簦ㄇ躺嘁簟⒌谒纳�、和鈥準︹�澢�别）

　　（3）叫号游戏鈥斺�敻�生字编号，教师叫号，学生读出相应的生字。

　　2、朗读课文

　　（1）教师范读课文，学生边听边指。

　　（2）指着课文逐句跟着老师读。

　　（3）跟着老师指读课文。

　　（4）出示句子：小朋友，我姓王，是你们的语文老师。指导朗读（老师领读、自由读、小组读、个别读、齐读等）

　　说明：

　　识字是教学的重点。教学中可联系学生生活实际，让他们说说：你认识了哪些生字？你在哪里见过这些生字？让学生在文中找到生字，重在认清字形；教师范读的目的是为了进一步让学生听清生字读音。教师可采用领读、开火车等方式在读中正音，对于在读音上容易出错的翘舌音鈥準意�潱�教师应重点指导，引导学生看清老师发音的口形并模仿发音，和熟字比较，在班中进行大面积训练，进行汉语拼音教学的提前渗透。