大班音乐：辣白菜(2)

　　幼儿：再见!

　　(拟人化的表演，让幼儿初步了解了腌制辣白菜的主要材料，即歌词内容。)

　　4．教师：下面让我们玩个拍手游戏吧!说的部分要说一说，拍手的部分要按节奏拍一拍手。

　　教师一边说歌词内容，一边在白板上演示相应的图形和节奏图谱，并引导幼儿按节奏图谱拍手打节奏。

　　教师：腌制 辣白菜 需要什么?幼儿：×× ×|×× ×

　　教师：白菜，白菜。幼儿：×× ×

　　教师：辣椒，辣椒。幼儿：×× ×

　　教师：大蒜，大蒜。幼儿：×× ×

　　教师说，幼儿拍；幼儿说，老师拍；幼儿说，客人老师拍：客人老师说，幼儿拍。通过互换角色的形式练习打节奏和有节奏地说词。

　　(有了直观的图片和节奏图谱的帮助，再通过玩拍手游戏的形式引导幼儿按要求打节奏、朗诵歌词，幼儿感兴趣，学得很快。)

　　5．观看课件画面、欣赏歌曲。

　　教师：今天老师还给小朋友们带来了一首好听的歌曲，大家一起来听一听。(教师播放视频请幼儿欣赏)

　　教师：听了音乐你感受到了什么?想到了什么?

　　(这样的问题幼儿是很难回答的!)

　　幼儿1：有辣的感觉。幼儿2：歌唱得很快，想跳舞。

　　教师：这是一首非常欢快的歌曲，节奏感很强，让人一听就想跟着跳起来。这首歌曲的名字叫“辣白菜”。吃了辣白菜会怎样?

　　(这样的问题也是幼儿很难回答的。如果说“是不是很辣呀?做一个辣得要死的样子看看”，可能会更有利于导向下面的活动。)

　　幼儿：好辣。

　　教师唱“好辣辣辣辣辣辣辣辣辣”，问：还想吃吗?(教师表现出很辣的样子。)

　　幼儿：还想吃!

　　教师唱“大家一起尝一尝”，问：辣白菜是朝鲜族最喜欢吃的食品。刚才，我们听的这首歌的名字叫什么?

　　幼儿：辣白菜。

　　教师：辣白菜、辣白菜、辣白菜，辣白菜、辣白菜、辣白菜，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起尝一尝。腌制辣白菜需要什么?×× ×|×× ×，白菜、白菜×× ×，辣椒、辣椒×× ×，大蒜、大蒜×× ×，好辣辣辣辣辣辣辣辣辣，大家一起尝一尝。

　　教师清唱一遍歌曲，引导幼儿同教师一起学说歌词。

　　教师：让我们随音乐边看画面边唱歌曲。(教师播放歌曲课件，幼儿完整地学唱两遍歌曲)

　　6．玩拣拾玩具蔬菜游戏。

　　教师：我们身上都带着什么呀?(幼儿：围裙)

　　教师：在那边，老师为小朋友们准备了腌制辣白菜需要的蔬菜，请小朋友们一边唱歌，一边捡蔬菜贴到围裙上，但是一种蔬菜只能捡一个。(教师播放音乐，幼儿边唱歌，边游戏。)

　　(设计这个环节原意是想让幼儿通过愉快的过程再次聆听歌曲，但幼儿的兴趣都在蔬菜模型的搜集上，因此这个操作环节没有能够很好地与歌曲的欣赏和表演相结合。)

　　7．创编新歌词。

　　教师：蔬菜都准备好了，下面就让我们来做小厨师腌制辣白菜吧!把这些蔬菜加工成辣白菜的调料呢?腌辣白菜之前应该做什么……

　　幼儿：洗白菜。

　　老师：那怎样洗?谁能用动作来表演一下?

　　请幼儿自己创编动作，并一起做一做。边做边引导幼儿将动作和加工各种蔬菜的动词编入到歌曲中。如：白菜白菜 洗一洗(动作)。

　　老师：咦?老师怎么忘了呢?让白菜变成辣白菜还应该怎么办?

　　幼儿：洒咸盐。

　　老师：怎么洒咸盐呀?谁能做一做?

　　幼儿用动作来表演，边做边说：“咸盐 咸盐 洒一洒。”

　　老师：还应该加工什么调料?

　　幼儿1：大蒜。幼儿2：辣椒。

　　老师：这些蔬菜怎么加工呢?

　　幼儿1：大蒜 大蒜 碾一碾。幼儿2：辣椒辣椒 捣一捣。

　　老师：大家一起唱一遍新编的辣白菜歌吧!

　　随音乐，教师同幼儿一起边做动作边演唱新编的辣白菜歌。

　　9．小朋友们品尝老师腌的辣白菜，活动结束。

　　附歌曲：辣白菜

　　1=C

　　辣白菜 辣白菜 辣白菜 ×× ×辣白菜 辣白菜 辣白菜 ×× ×

　　6 ―| 6 6 6 6 | 6 6 6 6 | 6 ― |

　　好 辣辣 辣辣 辣辣 辣辣 辣，

　　6 6 ．| 6 5 4 3｜ 2―||

　　大家 一起 尝一 尝。

　　腌制 辣白菜 需要 什么?×× ×|×× ×

　　白菜 白菜×× ×辣椒辣椒××

　　设计意图

　　在歌唱过程中加入节奏朗诵，已经成为一种时尚。表现朝鲜族民族风情的幼儿歌曲《辣白菜》，正是这样一首以说为主，说唱结合，幽默风趣，活泼欢快的好作品。我们希望通过这一活动帮助幼儿初步了解朝鲜族特色饮食和音乐，拓展和深化幼儿对祖国多民族文化的感性认识。

　　活动目标

　　1．初步学习歌曲，体验说唱结合的幽默风趣。

　　2．学习使用创编的动作表现腌制辣白菜的劳动和品尝辣白菜火辣辣的感觉。

　　3．增进对祖国多民族文化丰富性的了解和理解。