利用多种活动发展托班幼儿口语(3)
1、语言教学活动。
在语言教学活动中,我们教师不要偏重某一句式或某一语言目标的完成。实际上每一次语言活动的目标都不是单一的,语言学习是一个综合的连续的,长期的过程,任何一个目标都不能割裂开来单一地完成。因此,教师在语言教育活动中,应调动幼儿参与语言活动的积极性、主动性,满足幼儿说话的愿望和要求,多给幼儿以鼓励、多给幼儿创造说话的机会。比如在学儿哥哥“小小鸡和小小鸭”中我会请幼儿自己选择做小小鸡或是小小鸭,然后请幼儿学它们的叫声,我还不时的提问幼儿 “小小鸡肚子饿了,你会给它吃什么东西?”小朋友都说:“我会给它们吃小虫子”“我会给它们吃大苹果”“我会。。。。。。,小朋友不断的在讨论,教师只是作为组织者适时的介入谈话中,使课堂气氛一下子活跃了很多,小朋友也在不知不觉中学到很多知识,锻炼了自己的语言能力,发展了幼儿的口语。
2、在其它教学活动中。
除了语言活动外,我们还有很多的教学活动中都设计到语言的内容。如在音乐教学中我们会一边学歌词,一边学唱歌。在画画中如画西瓜,我会先请幼儿学习西瓜的儿歌,然后请幼儿认色,再后请幼儿涂色。在涂色中幼儿会不时的说:“我给它穿红色的衣服,因为我今天穿了红色的衣服。”“我给它穿蓝色的衣服,因为蓝色的漂亮。”就这样小朋友这间都交流起来,促进了幼儿口语的发展。
四、利用一日生活中的环节,见缝插针发展,幼儿口语。
2—3岁幼儿的语言发展,并不只是限定在某一个主题、某个活动中,它可以渗透在一日生活中的每一个活动、每个环节教师可以随机的指导,进行语言活动。我们教师还要学会观察每个孩子。其实孩子的每一个眼神、每一张笑脸、每一个动作,每一声声叫。。。。。。都代表着他们的一种语言,都在向你倾诉,表达着他们的年龄特征,兴趣需要,情感体验。人们都不得说“观察”是解读宝宝一百种语言的金钥匙。它能开启宝宝的心灵大门,为你寻求教育的最佳切入点和最佳方法。如吃点心时幼儿东看看,西摸摸,这时我会幼儿猜猜“我们会吃什么点心?”小朋友说出了各种自己喜欢吃的东西,然后我再告诉他们今天我们吃的点心,请幼儿尝过后说说是什么味道的?例如到户外散步时,我会引导幼儿观察周围现实的人、物、大自然及社会现象,利用幼儿的各种感官,获得周围的知识,继而发展幼儿的语言。又如小朋友喜欢看的动画片,像《大头儿子小头爸爸》的动画片里面有很多的词汇量,为幼儿提供一个语音和图像相结合的教育条件。幼儿还会有意识地对词汇进行模仿和学说,使这些词汇变为自己的语言材料,从而丰富词汇量。除此之外,幼儿在观看动画片时,也会获得一种愉悦感,并在熟悉这些语言的基础上逐渐了解运用这些语言所产生的效果,帮助他们更好地理解和表达个人及周围的一切。
五、利用家园共育,共同培养幼儿的口语。
培养幼儿的口语发展不是一朝一夕能完成的,它需要我们教师不断的辛勤教育外,还需要家长的密切配合。在家庭中家长是孩子的第一位教师。我们要求家长在家里能跟孩子说普通话,进行普通话的长时间的交流。给幼儿提供多种机会,让自己的孩子能在家多讲话。多带孩子到外面去开扩眼界,这样可以丰富孩子说话的内容。充分运用电视少儿节目,让孩子模仿正确的语言,学习表情,体会语调、增加词汇量,使孩子在潜移默化中提高口语能力。我们还会不断的向家长宣传关于发展幼儿口语方面的新方法等。让我们家园共育,共同为孩子的语言发展而努力。