规范教学促进电子琴的发展5

　　和弦指法设计规律：电子琴独有的自动和弦伴奏是其它常规乐器所不具有的，其演奏方式趋于简化，学习周期趋于缩短。由于和弦是自动伴奏的，左手根据字母标记弹奏，所以弹奏方式及指法设计与常规键盘弹奏法不同，它有单指和弦和多指和弦两种弹法。这里只讨论多指和弦的弹奏规律。

　　多指和弦有原位和弦指法和转位和弦指法两种，原位和弦指法：即每个和弦都按照其原位形态来演奏，这种指法直观、体观和弦结构。但一般提倡用转位和弦。转位和弦指法：电子琴多指和弦系统有一个特点，只要是在伴奏键盘范围内，和弦的转位和原位，琴所发出的自动伴奏和弦效果都是相同的。利用转位和弦的特点，尽量将相邻和弦的共同音保持在同一个声部。若无共同音可保持，寻找最近的音来连接。这样，多指和弦指法就大大简化了，变得简洁而流畅，而演奏效果却完全相同。

　　三、采取形式多样、内容丰富的授课方式，促进音乐综合素质的提高，充分发挥音乐的普及与教育功能。

　　(一)个别课。一对一的授课形式可以及时有效地解决学生遇到的各种困难与错误，有助于正确的演奏方法的培养和细致深入的音乐处理。教师可以通过多次示范和讲解提高学生的课堂效率、学生与教师可以进行深入的交流。但一对一的教学也存在一些弊端，主要表现在缺少与其他琴童之间互相学习的机会，没有良好的课堂学习氛围，缺乏相互竞争意识，没有相互表演观摩的机会，导致学生的演奏机械、呆板、音乐表现力较差，学生的心理素质得不到煅炼。个别课比较适合于基础入门阶段和高级程度的学习。

　　(二)集体课。电子琴集体课是采用比较多的授课形式之一。各地少年宫、文化馆的电子琴培训班每年都要在寒、暑假集中招收一批电子琴学员，进行音乐的普及教育。在学习的初期阶段如认识五线谱、认识键盘、手型、手指触键等基础知识都可以通过生动活泼的集体课很好的掌握。集体课采用统一教材，同一学习进度。同学之间互相学习相互竞争、共同进步，增强了竞争意识和集体荣誉感。如老师给一个学生讲解时其他学生可以旁听，虽然老师主要是针对一个学生的，但听课的其他学生也会从中受益。有时几名同学弹同一首作品，这时，学生间如能互相听课，那必定格外有兴趣，彼此一定互有启发。但由于集体课的学员之间个体差异较大，接受能力与练琴时间各不相同。随着学习程度的不断加深，出现了一部分学生进步很快，而有些学生却跟不上教学进度，导致部分学生中断学习。其次集体课不利于个性的发挥与培养。个体之间对音乐的理解是有差异的，如果每一首乐曲同学们使用相同的音色、节奏、速度等弹奏，必然使演奏的乐曲机械、呆板，使学生对音乐的学习失去兴趣。另外，由于人数多、时间短，无法针对程度较深的乐曲进行更深入细致的讲解、示范，使教学效果停留在只求会，不求好，不求精的程度上。集体课比较适合初、中级程度的学习。