音乐元素的掌握
音乐元素,指构成音乐艺术的最基本的成分,分解为音高、音色、节奏、力度、和声等。掌握音乐元素, 就是培养学生对音乐元素敏锐的感知,激发他们对诸音乐元素的不同结构的构成、运动变化产生浓厚的兴趣, 帮助他们了解这些运动变化对于表现人们的思想,抒发感情的独特功能作用,从而使学生在日后的音乐生活中 能迅速获得与音乐作品的情绪相一致的内心体验。这不同于传统的用单纯技术训练代替音乐教育的作法,是音 乐教育观念的一个进步和突破。
学生掌握音乐元素,可从以下两个方面训练着手。
1 听觉训练
音乐靠听觉感知,是一门鈥溙跻帐踱潯:筇斓囊衾纸逃龆ㄒ衾植拍堋U庖徊拍苁窍忍炀弑福故呛筇 教育的结果,曾经是一个有争议的问题。我认为,人的才能主要是后天受教育形成的。人们很早就开始注意到 听觉训练是音乐教育的基础工程。《乐记》谈到了人的听觉感官与音乐的关系,指出:鈥溕笊灾簦笠粢 知乐鈥︹Αb澝献釉蛩担衡溨劣谏煜缕谟谑踱潯U饬骄浠霸俸貌还氐莱隽艘衾种谋局屎捅驹础
我们现在的音乐教学一切活动,都应围绕培养学生敏锐的音乐听觉来进行。有效的听觉训练,能使音高、 音色、节奏、力度等音乐元素很快被学生熟悉理解。
1.1建立准确的音阶感
音阶感是音准的基础,也是学生自我判断进而自学音准的重要依据之一。必须从学生日常生活引入,鈥溩 然鈥澋亟哟ゲ⑹煜ひ艚住
1)从do、mi、sol、入手小跳进式地开始音阶学习:传统的音阶教学顺序是:do、re、mi、开始,到fa、 sol、la、si,级进展开。实践证明,这种按表面逻辑安排的教学顺序并不符合学生接受音阶的心理。学生初学 不易唱准fa、si和级进音阶。值得推荐和实验报告表明的方法是从学生生活中最常听到的do、 mi、sol这三个 稳定音入手,三度跳进式地开始接触音阶,写出与之相应的曲调和音程进行练习,然后逐步加入la、re、fa、 si音,并采用将音阶设计为鈥溡艚咨解潱荻锏奶氐悖ㄍ米拥谋谋奶诠甑募督┠谛母兄舾叩 准确性,从而发挥学生在听觉中的想象力。实践证明,学生学习跳进音阶比级进音级容易得多,而通过小跳音 阶的学习得到巩固,级进音阶学习的困难也就迎刃而解了。
2)在游戏中反复练习、强化音阶概念:音阶音准的概念的建立,有赖于大量的练习得以强化。为此,需 根据学生不同年龄特点和兴趣爱好,设计一系列音乐游戏。如游戏鈥湹智兮潱貉殖殖ㄆD馇偌 阶排列,弹琴者(师或生)击鈥溓偌潱换髡哐杆俪鱿嘤σ舾卟⒏呔倏ㄆb溓偌澮糇既罚蛉逖 跟唱一遍,反之则需鈥溞R翕潱ㄓ傻僬呦蜮溓偌那奶崾净蛄砬脞溓偈︹澬UH艋钩徽罚虼蒜溓 键鈥澬栊蘩砘恍录椿灰谎T谟蜗方崾保幌碌拟溓偌澰僮叭脞溓兮澤鲜砸皇裕绯剂耍 则表示鈥溓偌澮研藓茫ㄒ源斯睦
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