第一课时

　　指导思想：根据《语文课程标准》的要求，围绕语文教学的基本目标，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力创设开放、有活力的学习氛围，使学生的语文素养得到全面提高。

　　预设学习目标：1、自主学习，合作认识12个生字。

　　2、感知课文内容，指导学生正确、流利、有感情地朗读童谣，体会诗的意境，感受山村的宁静美丽。

　　教学重点：识字、感悟朗读。

　　课前准备：生字果、多媒体课件等

　　教学过程：

　　一、创设情境，导入新课

　　1、今天许老师要带大家去一个非常幽静美丽的地方，（出示多媒体画面）能猜出这是什么地方吗？

　　2、（小山村）你们喜欢吗？你们都看到了哪些美丽的景色呢？

　　3、小朋友说得太好了，小山村的景色真美，古时候有位诗人也看到了这美丽的景色，十分喜爱，就把这里的美景写成了一首诗。（出示古诗）

　　二、借助拼音，初读古诗

　　1、请小朋友看大屏幕自己来读读这首小诗。（注意读准字音，读通诗句）

　　2、把生字线内的十二个生字宝宝在古诗中圈出来，借助拼音多读几遍，读准字音。

　　3、检查:（1）游戏摘果子。对数字。

　　（2）朗读古诗。

　　三、借助画面，诵读古诗。

　　1、小朋友朗读得那么认真，老师都听入迷了，眼前仿佛就看见了那座美丽的山村。

　　我也忍不住想念一念，欢迎吗？

　　2、小朋友可以亲闭上眼睛一边读一边想，谁读得越仔细，眼前看到的景物就越多越美，自己小声读一读，试试看。

　　3、谁告诉老师，你在读的时候都看见了那些景物呢？你是读哪一行诗看到的？（课堂交流。）

　　4、这个小山村远吗？你从哪里知道的。

　　5、指导朗读整首诗。

　　四、小结，课后延伸。

　　1、今天大家跟着许老师来到了一个十分优雅宁静的小山村，看到了许多美丽的景色，那你能不能用你灵巧的双手画一画这美丽的地方?

　　2、布置作业：（1）给古诗配一幅插图。

　　（2）找一找日常生活中有哪些地方用到这些生字宝宝。

　　（让学生选择其一作为本节课的作业）

第二课时

　　一．复习音节

　　１（出示课文音节）请一位同学们又快又准地找出其中的整体认读音节．（yi si wu shi zhi ）齐读一遍．

　　２（出示er ）你们认识这个由特殊韵母组成的音节吗？请　读，读时注意舌头由平到卷，领读．

　　３（出示ting san cun）你能分辨两组韵母有什么不同？请你读出他们的不同．请XX读，领读．

　　过渡：看来，同学们拼音学得都不错，陈老师真为你们感到自豪．

　　二．读课文

　　１．（出示课文拼音）下面陈老师要求把音节连起来拼成一句话，先请小朋友自己试一试．（少量时间自由读）

　　２．你读熟了吗？那位小朋友敢来试一试？请四位小朋友一人读一句．