（1）你自己会操作吗？试试！准备好了吗？（请你把计算结果记录在草稿本上）

　　（2）小黑板出示：

　　32010-8925= 4368÷78= 24×7.6= 6.28-0.95=

　　（3）同桌之间说说你是怎样用计算器计算这四题的。

　　（4）谁来汇报计算结果？你是怎么算出来的，跟大家说一说？

　　指名学生演示（实物投影）

　　（5）问：6.28-0.95的操作有不一样的吗？

　　在操作中感知0 . 95可以按 . 95

　　（6）师：通过用计算器计算这些题目，你有什么发现？

　　生：通过计算这四题，我们可以发现，用计算器计算时只从左往右依次按键就可以了。

　　师：用计算器计算与口算、笔算相比你有什么体会？

　　生：用计算器不仅可以提高速度，还能算出我们还没有学过的除数是两位数的除法，对我们的计算很有帮助。

　　（7）人机大比拼：那接下来我们来进行一个比赛，分两组：一组必须用计算器来报计算器显示器上的结果，一组用口算或笔算。看看谁快？愿意用计算器的请举手。

　　出示：

　　Ａ：198+2=？ 82-62=？ 1000×5？

　　Ｂ：78659+34978=？ 835×21=？ 1305÷45=？

　　师：从这次比赛，你有什么感想？

　　（对于一些可以直接看出结果的题目如果用计算器计算会比较慢，而对于一些大数目计算用计算器比较好，快而准！）

　　师：因此，在实际应用时我们应该根据需要合理使用计算器，不可过分地依赖计算器来计算，要把它用到实处。

　　活动四：试一试

　　（活动目标：1、让学生在活动的过程中发现两个数相乘最大积是由哪些数字组成的规律；2、在逆向思维中培养学生的估计意识。）

　　试一试1：用1、2、3、4、5这5个数字，任意组合成一个两位数和一个三位数，用计算器求出它们的积，积大者获胜。

　　要求：1、同桌两人轮流进行；2、每次都记下自己的算式；3、最后比一比谁获胜的次数多。

　　好，游戏结束，谁来说一说你和同学共进行了几次游戏，你赢了几次？请把你获胜的算式中积最大的那一个说出来。师同时板书。

　　我们一块儿来看一看这些算式，想想怎么样组合才能获得最大的算式？

　　小结：（1）数字5和2放在一块儿，数字4、3、1放在一块儿；（2）两个最大的数字5和4分别做为组成的两位数和三位数的最高位；（3）然后把稍大些的数字3写在4的后面，把2写在5的后面；（4）最后把1写在3的后面。

　　那么，积最小的规律又是什么呢？（师暂时不下定论，鼓励生课后回去思考。）

　　刚才有很多同学在同桌对抗游戏中获胜了，下面我们要进行的是估计练习，看谁估得准、估得快，准备好了吗？

　　出题：67×39 73×21 58×98

　　你是怎么估的，跟大家说一说？还有不同的估法吗？

　　试一试2：先估计下列算式中一个乘数的范围，然后用计算器检验你的每一个估计，如果你的估计不在预设的范围内，用另一个数再试一试。

　　全课总结：

　　今天这节课我们学习了用计算器计算，你有什么体会？