除法的验算 教学设计

　　教学内容：

　　教科书第46～47页上的例题和鈥溩鲆蛔鲡�澋奶饽浚�练习十二的1～4题。

　　教学目的：

　　1．通过观察、比较学生知道商和除数相乘等于被除数，会用乘法验算除法。2．通过新旧知识的类比，引导学生积极思维，主动探索新知。

　　教具、学具准备：

　　复习用卡片。

　　教学过程：

　　一、观察算式，揭示规律

　　出示下列三组题。

　　42梅6＝ 72梅8＝ 72梅4＝　　7脳6＝ 8脳9＝ 18脳4＝自己任选一组进行解答。

　　通过做题你能发现什么？

　　学生汇报发现的问题。

　　教师小结引出课题：通过同学们的认真观察，我们发现商和除数相乘，结果等于被除数。这样我们就可以用商和除数相乘的方法来验算除法计算得对不对。这节课我们来学习除法的验算。（板书课题）

　　二、计算应用，内化新知

　　1. 出示例6：441梅7＝请同桌二人合作，一人计算得数，另一人验算，看是否正确。

　　教师有针对性地展示几个同桌计算的结果。

　　2．教师反馈，小结。验算时，先在竖式的右边写上鈥溠樗悖衡�潱�然后把商写在上面，除数写在下面，列出乘法竖式。在今后做题时，凡题里要求验算的，要写出验算的竖式，没有要求验算的，也要用口算或在草稿纸上用笔算进行验算。3．初步练习：做练习十二的第1题。做完后让学生汇报验算的方法。4．小组合作，学习例7。出示例7： 2463梅5＝（1）小组合作，计算例7，有问题或有什么新发现可以提出。（2）在实物投影仪上展示学生可能出现的情况。2469梅5＝943鈥︹��4（3）学生观察、比较两种验算方法，哪一种正确。（4）汇报有余数的除法该如何进行验算。（5）教师小结：验算有余数的除法，要把商和除数相乘，再加上余数。5．提高练习。完成练习十二的第2题，学生独立完成，说出验算的过程。三、练习与质疑

　　1．完成鈥溩鲆蛔鲡�澋牡�1题。学生独立完成，指名进行板演，集体订正。

　　2．做鈥溩鲆蛔鲡�澋牡�2题。让学生快速说出得数，并说出是怎样想的？

　　3．算算对不对。多媒体出示（或小黑板）。

　　小明家搬了新家买了一些东西，爸爸让小明算出每样东西的单价，请你帮小明检查一下他算的对不对？

　　6把椅子共1080元，一把椅子170元。3个电扇共453元， 一个电扇153元。鈥︹�λ摹⒖词橹室桑�全课小结。五、课堂作业

　　完成练习十二的第3、4题。板书设计：

　　教学设计说明：

　　本节课主要是为了让学生理解除法的验算的方法。

　　一、复习沟通，建立与新知识间的联系。

　　教学开始首先出示三组题目，通过计算一是起到复习的目的，另外让学生初步感知乘除法之间的关系，从而引出课题，让学生知道用商和除数相乘的方法可以验算除法。

　　二、自主探索，悟出方法。

　　学生知道怎样验算的方法后，其他的知识基本上是已学过的知识，比较容易掌握，所以例题就放手让学生自己完成，在此基础上教师再进行归纳总结，特别是有余数除法的验算方法，这是这节课的难点，所以在教学过程中让学生通过探索、交流、汇报、质疑，明白有余数除法的验算方法，教师重点强调商和除数相乘还要加上余数才等于被除数。

　　三、应用练习，巩固提高。

　　在练习的设计上，注意与生活实际相结合，培养学生应用新知识解决实际问题的能力。