《秋姑娘的信》说课稿(1)
一、教材分析
我上的是国标本第一册的第七课《秋姑娘的信》。这是一篇科普童话故事,它用秋姑娘写信的形式介绍了大雁南飞、青蛙冬眠、松鼠储备食物、树木裹上稻草准备安全越冬的知识。文章语言生动活泼,在阅读的同时使人感到秋姑娘对大雁、青蛙、松鼠、小树的关怀和体贴。本课的教学重点是读背课文和识字写字。
二、教法说明
依据新课程标准的理念,在设计时我把以读悟情的情感价值为一目标,让孩子在读中感受秋姑娘对朋友细腻真切的关爱,在反复诵读中让学生与秋姑娘美好的心灵交汇,从而让孩子们朋友之间要互相关心的道理。同时,我根据学生已有的知识储备,拓展内容,开发课程资源,为孩子展示潜质潜能和语言实践打开广阔的空间,使课堂教学更为自主、更为开放。
三、教学设计
(一)走进文本,感受人文内涵
文本是语言的载体,是孩子情感体验的途径,研读文本是课堂教学的本质任务。在朗读、理解文质兼美的文本的时候,才能体会人物情感,感受文本所要表达的人文内涵。根据这个理念,我对第二课时进行了这样的设计。
1、归谬激疑,探究学文
让孩子们带着鈥溓锕媚锔暮门笥讯夹戳耸裁矗库澱飧鑫侍馊ザ潦椋凳翟谠诘母闶奔洌盟嵌磷肌⒍镣ǹ挝模诙恋墓讨腥パ罢掖鸢浮=幼湃煤⒆犹糇约合不兜囊环庑呕ハ嘟涣鳎⑶椅乙笱免溛蚁不抖燎锕媚镄锤-----的信鈥澋木涫嚼唇涣鳎荚谂嘌低暾ㄋ车幕啊
2、读信说信,语言实践
根据学生交流的内容,我利用媒体依次出示秋姑娘给大雁的信,让孩子自读,不仅再次感受秋姑娘至诚至爱的美好心灵,而且跃出文本,让孩子初步感受书信的基本格式,有机地拓宽知识面。
接着,我又要求孩子照样子说一说秋姑娘在信中会跟青蛙、松鼠、山村孩子说些什么,为孩子搭建一个语言实践的舞台,给孩子创设一个发挥潜在智能的机会。
3、挖掘资源,丰富积累
在课文中有几处知识点,我也一一挖掘。在品读语言文字时,我引导学生理解:什么是冬眠,哪些动物要冬眠?松鼠喜欢吃什么?(旨在感悟鈥湷渥愕氖称封澮淮剩┬∈鞴镶湺骡澲锈湺骡澥鞘裁矗课裁匆浚ㄈ醚靼准虻サ目蒲У览恚庑┲兜惴岣涣搜闹痘郏币布し⒘搜骄孔匀豢蒲У挠
4、感情朗读,整体回归
在学生了解信的内容后,我设计鈥溁晃焕识菱潱嫠吆⒆樱衡溎阆衷诰褪乔锕媚铮愀萌绾瓮ü识帘硐殖龆耘笥训墓厍兄椋匕哪兀库澓⒆釉谄范菱湺嗉有⌒拟濃湼呛帽蛔逾濃湵鹱帕股♀濃湷渥愕氖称封濃湵鹜蒜濃湽隙骡澋却示涞墓讨校亚锕媚锏哪谛拿勒瓜值昧芾炀≈隆
感情朗读了2鈥斺5小节后,我引读:枫叶都到哪儿去了吧?借这个问题引读文章的第七小节,让孩子的感悟与文章的内涵更吻合,让孩子的体验与文中人物的情感更接近。然后我利用多媒体指导孩子背诵全文,再次感受课文的语言文字美和秋姑娘的心灵美。
(二)、拓展延伸,升华情感体验
文本给我们提供的信息是有限的,作为语文课程的实践者和操作者,我们不仅要鈥溨匚谋锯潱乙湷谋锯潯
1、内容延伸,探求知识
读完全文,我让学生思考秋姑娘还会对其他朋友说些什么?鈥澱庋僮髦荚谌醚嗟亓私馇锞《粗识锏纳钕靶裕嵌运强瓮庵兜囊恢植钩洌彩俏寺愫⒆游尴薜那笾玫丶し⑺翘角笾兜挠
2、作业拓展,实践体验
最后我也是以秋姑娘信的形式给学生留了一个作业,作业如下:(多媒体出示作业内容。)
让学生采集落叶观察,并动手做一做树叶标本,也是让学生走出书本,进行课外实践活动,在开放的富有创新活动中提高学生的审美能力和动手能力,培养他们热爱自然、热爱生活的情感。
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