冀教版：《地球妈妈》教学设计（3）
教学设计思路
《地球妈妈》是一篇活泼生动、韵律优美的小文，它以儿童的目光去观察，以孩子的口吻向我们讲述了自己的发现鈥斺�數厍蚴俏颐枪餐募摇Ｎ揖鸵遭�湹厍蚴撬穆杪桠�澪魈舛越萄Ч探猩杓啤�
教学目标
（一）知识目标
1．会写田字格里的四个生字，做到笔顺正确。认识新笔画鈥準壅酃斥�潱è牛┖托缕遭�溄亲滞封�潱�?）。
2．正确认读十二个生字。
3．借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（二）能力目标
借助汉语拼音朗读课文，背诵课文。
（三）情感目标
使学生知道地球是我们大大的家，我们要热爱地球，保护地球。
教学重点
1．生字积累，会写田字格里的四个字，正确认读要求会认的十二个字。
2．正确流利地朗读课文，背诵课文。
教学难点
让学生理解文中鈥湸蟠蟮募意�澓外�溞⌒〉募意�澑髦甘裁矗私馕颐俏按蟮牡厍蚣以啊�
教学媒体
生字卡片，录音机，挂图。
教学时间
2课时
教学过程
一、揭示课题
出示课题《地球妈妈》。
齐读课题，认识鈥溓蜮�澴帧�
师提问：你们想一想课文会写些什么？地球是谁的妈妈？
（鼓励学生想象课文内容，增加学习兴趣。）
让我们带着这个问题去学习这篇课文。
二、初读课文，整体感知
（一）自己借助汉语拼音读课文，不能丢字落字。
（给学生充分的时间去读课文，把课文读通顺，读流利。）
（二）师范读。
课文篇幅较长，师做示范。
（三）再读课文，了解课文内容。
想一想：这篇课文告诉了我们什么？
三、认识生字，积累语言
（一）我们把生字认识了，就能把课文读得更流利。（抓住学生想读好课文的心理，把生字认好。）
（二）出示生字卡片，认识的就念出来。
（三）小老师领读。告诉同学们，你为什么把怎么多字都认下来了？（交流认字方法。）
（四）用各种方式读生字。
（五）你能用其中的字组词或说一句话吗？（在具体的语言环境中，加深对生字的认识。）
（六）你还有哪个字不认识？让其他同学帮帮你。（帮助个别困难生，培养互助精神。）
四、朗读课文，深化理解
（一）听录音读课文，思考：地球妈妈都给了哪些小动物一个家？
从课文中找出来，读一读。
（二）出示挂图，结合挂图了解小动物的家的位置。
（三）抓住四组方位的转换，指导学生读并列的句子。
（四）地球妈妈只给了这些小动物一个家吗？段后的省略号表示的是什么？（把其他小动物的家略去不说了。）
（五）地球妈妈还给了哪个小动物一个家？谁来说一说？（扩展学生的思维，同时培养学生的说话能力。）
（六）课文的开头说鈥湹厍蚵杪枵婧茫妹恳桓龊⒆佣加幸桓鲂⌒〉募意�潱嵛灿炙碘�溗盟缘暮⒆庸灿幸桓龃蟠蟮募意�潱闶窃趺蠢斫獾模�
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（体会课文结构的紧密，了解地球妈妈的伟大，师及时引导，点拨。）
（七）你能把这篇课文读好吗？为什么呢？
（带着对地球妈妈的热爱之情去读课文。）
五、课外拓展
地球妈妈给了我们所以孩子一个家，我们应对她做些什么呢？
（激发学生用自己的行动去保护地球，热爱地球。）
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