冀教版:《树和喜鹊》教学设计(2)
教学设计思路
充分发挥合作学习的优势,学生在互帮互学中熟记生字。学生通过自读自悟质疑问难,通过小组讨论、交流,理解课文的主要内容及表达的情感。引导学生进行课外阅读,增加学生阅读量,开阔学生视野,积累词汇。
教学目标
(一)知识目标
1.写田字格里的4个生字,做到笔顺正确。认识新笔画鈥満嵴弁涔斥潯
2.正确认读11个生字。
3.借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
4.培养互助友爱的精神和合作的意识。
(二)能力目标
借助汉语拼音朗读课文,背诵课文。
(三)情感目标
培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学重难点
1.生字学习。
2.理解课文内容,培养互助友爱的精神和合作的意识。
教学时间
2课时
教学过程
一、故事导入,了解课文内容。
(一)播放朗读录音,加上适当的配乐,让学生边听边思考、边记忆。
这一环节主要是让学生了解文章的主要内容,学生听故事的过程就是梳理思路的过程。
(二)用自己的语言在小组里讲一讲刚才听到的故事。大家相互补充,比比谁讲得完整又准确。
根据学生认知水平的个别差异,教师做到因材施教。
(三)教师要对表达有困难的学生特别关注,搞清楚困难的原因,是没集中精力听故事还是语言表达能力欠缺。在以后的教学中要特别指导这部分学生。
这一环节给了学生充分的自读课文时间,学生在反复读书的基础上达到通顺、流畅。
(四)揭题:刚才这个动听的故事就是今天我们要学习的一篇新课文《树和喜鹊》。
(五)板书课题,齐读课题。
二、自读课文,识记生字。
(一)学生自读课文,不认识的字借助拼音自己读准,并标上记号。
(二)反复读课文,重点识记不认识的字。
(三)出示生字卡片,检查学生对生字的认读情况。
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2.教师重点指导学生普遍认读有困难的生字。
三、自读自悟鈥斺斨室晌誓砚斺斝∽榻涣麾斺斎嗍ι涣
(一)学生自读课文,提出自己不懂的问题。
(二)在四个人小组中交流,说出自己对课文的理解和感受。
(三)教师巡视,参与讨论,了解学生对课文的理解程度、疑难所在,以便具体指导。
(四)重点引导学生理解下列语句。
1.让学生联系生活实际理解,鈥湽碌モ澥鞘裁匆馑肌J骱拖踩滴裁椿岣械焦碌ィ
2.你有过这种经历吗?自己一个人,周围没有朋友,也没有家人,当时自己是怎么想的?感觉如何?
尊重学生独特的心理感受,让学生与实际生活相联系,谈出自己内心的真实情感。让学生更进一步感受到没有伙伴和朋友的生活才会孤独。
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四、书写生字,巩固生字。
(一)书写
1.学生自己书写。
2.班内交流书写时发现的应注意的问题。
3.教师根据情况具体指导。
相信学生,给他们自主识字、写字的机会,并在合作交流中互帮互学,教师适时查缺补漏,指导方法,师生、生生达到共识。
(二)通过编故事,复习、巩固生字。
学生随意挑选一些学过的生字、词语,用这些生字、词语编故事。
这一环节的设计,学生在兴趣极浓的情境表演中既巩固了所学的生字,又培养了学生的想象能力。
五、让学生结合自己的生活实际说一说:你有过像树和喜鹊这样的经历和感受吗?展开讨论交流。
从课内延伸到课外,从小培养学生搜集材料、整理知识的好习惯。
六、作业:扩展阅读
学生在课下搜集鈥溣信笥巡呕嵊锌炖郑杏寻呕嵊行腋b澱庑┠谌莸纳⑽摹⑹璧龋⑻柑缸约旱母惺埽邓蹈不对趺赐妫
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