比较大数的大小 教学教案(2)

　　紧接着,教师再出示:

　　3306558和3380000

　　问:那个大,那个小?你又是怎么比较的?

　　等学生争取回答结果并说出比较方法后,老师再问,从中你又知道了什么?

　　应到学生概括出:最高位上数字相同,就看后一位数字,后一位又相同,就看再后一位的数字,这一数位上的数字大,这个数就大;反之亦反.

　　3.教学例4

　　出示中国地图册挂图.

　　(1)先让学生在地图中找到以下几个省的位置;

　　黑龙江,内蒙古,青海,四川,西藏,新疆.

　　(2)问:你去过这些省吗?看到了什么?给同学做个简单介绍.(学生知道什么就讲什么)

　　(3)幻灯出示各地区特点的形象图片,教师先对这些文化名胜作简单介绍,然后再呈现各省的面积数.

　　(4)让学生正确地读出这些数.

　　(5)随意选取两个省份的面积数进行比较.

　　如:黑龙江:454800 内蒙古:1100000.

　　经过以上的基本题练习,学生根据位数大雨位数少的数,很容易得出结果.这时再要求学生用”>”号表示,得

　　1100000>454800

　　又如比较:西藏:1210000和新疆1660000.

　　学生根据,位数相同,从最高我诶开始比较,也很容易得出结果.

　　1210000<1660000

　　(6)引导归纳大数的比较方法.

　　首先看位数,位数多的数比位数少的数大;饿位数相同,就从最高位开始比较,一位一位地往后看,哪为位上的数大,这个数就大.

　　(7)同桌合作,强化练习.

　　同桌两人合作,在这6个省份中随意选取两个省份,比较它们的面积数,一人出问题,一人来比较,解答.

　　多个数的大小比较.

　　提出问题:根据面积打下,将这六个省份按从大到小的顺序排列,你会吗?请排一排.

　　(1)让学生尝试排列

　　(2)让学生分组交流,校对排列结果,并说说各自的比较方法,过程.

　　(3)引导概括比较方法.

　　先看位数,位数多的数就大.

　　七位数的有:1100000 1210000 1660000

　　六位数的有:454800 720000 485000

　　位数相同的:从最高位开始比较,先出现数字大的那个数就大.

　　三个七位数中,那个最大?那个最小?你是怎么比较的?

　　提问学生回答比较方法,过程,引导全体学生明白比较方法.

　　①随意选取两个数比较大小;

　　②将叫大的数再与第三个数比较,得出最大的数;

　　③然后再比较林外两个数,得出第二与最小的数.

　　七位数:1660000>1210000>1100000

　　六位数:720000>485000>454800

　　正确排列:

　　1660000>1210000>1100000>720000>485000>454800

　　三.课堂活动

　　课文第13页的”做一做”

　　先让学生独立完成,再让学生根据每组树的位数情况说一说比较的方法.

　　四,巩固练习

　　1、课内外作业.

　　课文练习二的第1.2题.

　　这两题是配合”比较大小”安排的练习题.第一题是联系比较两个数的大小,第2题是联系比较死个数的大小并按从小到大的顺序排列.联系完成后,可以安排学生交流比较的方法及过程,看看哪一种方式简便,哪一种便于比较数的大小.