《不含括号的混合运算》教案

　　教学目标

　　1、使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算；

　　2、能用所学知识解决相关的实际问题，使学生感受数学与生活的联系，产生自主探索的兴趣；

　　3、培养学生认真、严谨的学习习惯。

　　教学重点 使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序，能正确地进行三步混合运算的计算。

　　教学难点 使学生理解和掌握不含括号的混合运算的运算顺序

　　教学方法 尝试练习法、合作学习法。

　　课前准备 PPT、小黑板等。

　　教学过程：

　　一、直接导入新课，板书课题。

　　1、师：同学们，知道我们今天要学习什么新的内容吗？你对混合运算已有了哪些认识？

　　2、说一说下面各题应先算什么。

　　（1）180－120÷6 （2）15×9÷6（3）168÷（15＋6）

　　二、自主探究

　　1、师：去过商店吗？下面我们一起去一家文具店看看。

　　出示：（图片）

　　钢笔：12元 三角尺：2元 文具盒：20元

　　2、师：能看懂吗？能试着编一道应用题吗？

　　生思考，指名回答。

　　3、现在老师要买5支钢笔和10把三角尺，一共要付多少元？怎样解答？请列出综合算式。

　　学生口答，师板书。师：会计算吗？试一试。

　　有针对性地指名板演，其余在自己本子上完成。

　　集体评议。师：你是怎样想的？这样算行吗？

　　4、师：你能再接着提问吗？该怎样算？

　　同桌交流，指名说说。师：对于刚才学习的混合运算，你有什么收获？

　　5、出示：试一试

　　150+120÷6×5

　　学生独立完成，做完后集体评议。师：你是怎样算的？为什么？

　　6、总结：刚才的这几道题目都没有括号（补充完整课题），想一想，在没有括号的算式里，应怎样计算？

　　三、巩固提高

　　1、完成“想想做做”第1题

　　（1）小组交流：这些题分别应先算什么，再算什么？

　　（2）独立完成计算，指名4人板演。

　　（3）集体订正，反馈、改正。

　　2、完成“想想做做”第2题

　　先找一找错在哪里，再改正。做完后，同桌交流，集体评议。

　　3、完成“想想做做”第3题（出示）

　　师：观察，每组算式有联系吗？估计一下它们的答案可能会怎么样？同桌每人选择一组算一算，看看有什么发现？

　　做完后，交流：你的估计正确吗？能说说为什么吗？

　　4、完成“想想做做”第4题和第5题

　　学生先列式解答，再交流自己的思考过程和解题方法，集体订正。

　　四、总结质疑

　　1、师：本课学习了什么？你有哪些收获？你还想学习什么？

　　2、布置作业：“想想做做”第6题和补充的混合运算题。