人教新课标九册《再见了,亲人》A、B教案(二)
课前准备
了解抗美援朝战争,搜集志愿军战士与朝鲜人民之间发生的故事。
教学过程
第一课时
一、揭题引入,激发探究兴趣
1.出示题目:鈥溓兹蒜澥鞘裁匆馑迹浚ㄓ醒倒叵档模叵登酌艿娜耍┧俏颐堑那兹耍
2.课文中的鈥溓兹蒜澲杆浚ㄖ复竽铩⑿〗鸹ā⒋笊赋嗜嗣瘢┱饩浠袄氡鸬幕笆撬档模
3.介绍时代背景:1950年10月,中国人民志愿军浩浩荡荡地踏过鸭绿江,开赴朝鲜,和朝鲜人民军并肩作战,抵抗美帝国主义者的侵略。在极端困难的条件下,中朝两国人民终于打败了美国侵略军。1958年10月撤离朝鲜。在漫长的八年中,在血与火的战场上,我们与朝鲜人民并肩作战、生死与共。当我们打败了侵略者,当我们完成了历史使命,当离别的日子终于不顾人们深重的感情而来临时,志愿军战士深情地说──引读课题:再见了,亲人
4.课文中的大娘、小金花、大嫂,与志愿军战士并没有真正的血缘关系,那为什么把他们也称为鈥溓兹蒜澞兀咯ぉぜし⒀量挝牡男巳ぁ
二、深入研读,展示探究过程
1.初读课文,整体感知。哪些事例说明朝鲜人民不是亲人却胜似亲人?
(1)大娘送打糕,昏倒路旁;救伤员,失去小孙孙。
(2)小金花,为救老王,妈妈与敌人同归于尽。
(3)大嫂,为挖野菜,炸伤了腿。
2.走进情境,感受体验。
(1)自由读第一自然段,哪里看出大娘像亲人一样对待志愿军战士?划出相关句子,抓住重点词句体会。
①交流。学生说句子,自由谈体会。
②重点出示:
◇是您带着全村妇女,顶着打糕,冒着炮火,穿过硝烟,送到阵地上来给我们吃。这真是雪中送炭啊!
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也许大娘做的事还有更多更多,这一切,怎么不使我们感动和敬佩呢?一起有感情地朗读这一句。
③引读:是啊,素不相识的大娘虽然不是我们的母亲,但却像母亲一样,甚至胜似母亲。因此,在离别的一刻,我们志愿军战士动情地说──(生读)鈥溎担獗壬交垢弑群;股畹那橐辏颐窃趺茨芡常库潻ぉなσ竽铮褪俏颐堑拟溓兹蒜潱褪俏颐堑哪盖祝
(2)小组合作学习第二自然段。
①自由读第二自然段,找出最感动人的句子,抓住重点词句体会。随机理解词语:同归于尽、噩耗。
②重点指导:小金花的妈妈与敌人同归于尽,她的死重于泰山。但小金花为什么没有哭呢?出示句子:鈥溚久巧诵牡赝纯奁鹄矗闳窗呀乓欢澹旖浅槎藕莺莸厮担衡樎杪瑁飧龀鹞乙欢ㄒǎ♀欌
失去妈妈的痛,对敌人的恨,这两种情感是多么真切,对比又如此强烈。有感情地朗读。
③引读:刚强的小金花,在失去妈妈的一刻,她没有哭,但当与志愿军叔叔离别时,她却哭了,她与志愿军战士真是鈥湶皇乔兹耸に魄兹蒜澃。∷裕敝驹妇迨逵胄〗鸹ɡ氡鹗保匦牡厮旦ぉぃㄉ粒┾溈墒墙裉欤驹妇迨宸直鸬慕裉欤阍趺绰淅崃四兀库
(3)小组合作学习第三自然段。
①指名读第三自然段:找出最令你感动的句子,抓住重点词句小组交流体会。
②重点交流,出示句子:鈥溎牢颐侨鄙偈卟耍涂孀爬鹤由仙酵谝安恕:竺嫔缴系囊安送诠饬耍峙艿角把卣蟮厝ネ凇b
到前沿阵地上挖野菜,会有哪些危险?那大嫂为什么还要去挖呢?这说明了什么?
有感情地朗读这一自然段。
③引读:为了给战士们挖蔬菜,大嫂却为此付出了双腿残疾的代价,所以在志愿军心目中,这位大嫂虽然不是亲人,却胜似亲人。所以,在离别的一刻,战士们满怀真情地说──(生读)鈥溎颐歉冻隽苏庋叩拇郏训阑共蛔阋员泶锬灾泄嗣竦挠岩辏库
三、再读课文,加深体验
1.在这些感人的故事中,最打动你的是哪个人的事迹呢?有感情地读一读。
2.读了这些故事,你有什么感受?学生自由说。
3.是的,八年的血雨腥风一起渡过,八年的峥嵘岁月共同走过,血与肉凝成的深情厚谊怎能不感天动地?怎能不牵肠挂肚啊!让我们齐声读──再见了,亲人!
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