教具准备：有关抗美援朝战争的相关文字、图像资料。

　　教学过程

　　第一课时

　　一、引入课题

　　1．我们每个同学都是在爱的海洋里成长，谁能说说最关心你、与你最亲的人是谁？他们是怎样关心爱护你的？

　　2．出示图片，志愿军赴朝鲜图

　　同学们，嘹亮的《中国人民志愿军军歌》在响起。1950年10月25日，我中国人民志愿军雄赳赳，气昂昂跨过鸭绿江，与朝鲜人民并肩作战，抗击美国侵略者，在战斗中结下了深厚的友谊。

　　出示图片，火车站分别图

　　1958年3月15日那天，在最后一批志愿军胜利返回祖国的前一刻，千万朝鲜人民噙着泪花前来送行，志愿军们也含泪告别，大家都深情地说着这样一句话──出示课题图片，板书课题：再见了亲人（不打标点）

　　3．读课题

　　① 指名读课题：再见了亲人

　　② 加标点（板书：，）再读：再见了，亲人

　　③ 体会：哪一句的感情更强烈些？（齐读）

　　4．提问：

　　①”亲人”一般指哪些人？

　　②”再见了，亲人”这句话是谁对谁说的？

　　板书：志愿军

　　③ 课文中的“亲人”指的是哪些人？

　　板书：朝鲜人民

　　④ 他们是亲人吗？不是。板书：不是亲人

　　T：可是…… （出示课题：再见了，亲人）

　　二、介绍背景，导入新课

　　1．诗配乐朗诵，激起学生学习积极性。

　　那是一个现在看来非常久远的年代……有一天，战火烧到了鸭绿江边，

　　年轻的人们拿起了枪奔赴战场，只为能有宁静的生活，无情的战争让人们倒下，但没有人退缩，哪怕是伟人的儿子 … …平静的生活又回到了我们身边，但14万年轻的生命消失在滔滔江水边… …

　　2．同学们课前也查找了相关的资料，对这段历史，你们还了解到些什么？（学生交流课前搜集的资料）

　　三、初读课文，整体感知

　　1．是什么让不是亲人的人却比亲人还亲呢？带着这个问题学习最使你感动的小故事，选择你喜欢的读书的方式，想一想，什么地方最让你感动？为什么？能用朗读来表达你的情感吗？可以和同桌或学习小组的同学交流讨论一下，不明白的地方提出来。

　　2．学生自学，讨论。

　　3．汇报交流。

　　出示人物图片

　　你最喜欢哪个小故事？（点击人物图片）哪些地方最让你感动？为什么？你能读读吗？初读课文，

　　五、评读课文，加深理解

　　在文中找出“亲人”具体指的是哪些人？（用自己喜欢的线条勾划）你最想交流的是哪个故事？

　　根据学生的顺序，来安排三个故事的教学顺序。

　　1．重点理解第一自然段。

　　①大娘明明送去的是打糕，书中为什么说是“雪中送炭”呢？为什么这样比喻？（因为大娘想战士之所想，急战士之所急，若不是他们比亲人还亲，能冒着硝烟冒着炮火雪中送炭吗？）