新世纪版第一册：Unit7 Who Are You?Period 2

　　The second period

　　说明:

　　本课是第七单元的第二课时, 学生已经掌握了Who are you? 的问句和答句, 对第六单元的Who鈥檚 he? Who鈥檚 she? 也已较熟练地运用。 本课时要对Grand Theatre & Farmland 的内容进行学习。同时加上课堂用语的渗透， 为下一课时做好必要的铺垫。

　　教学内容:

　　能用Who are you? 进行问答

　　学习编对话

　　听懂基本的课堂用语, 如: Open you book. Close your book.

　　教学步骤:

　　Task 1

　　教师扮演不同职业的角色, 让学生用Who are you? 来提问. 引出: a) P: ---Who are you?

　　T: ---I鈥檓 xxx. I鈥檓 a postman.

　　b) T: ---Good afternoon/ morning.

　　P: ---Good afternoon/ morning. Who are you?

　　T: ---I鈥檓 xxx. I鈥檓 a postman.

　　目的: 通过提问, 复习上一次学习的句型。对本课时的教学内容自然引入。

　　Task 2

　　听录音， 看图片跟读P31

　　完整地听录音（先不看图）

　　看图听录音

　　看图听录音跟读

　　目的：在充分听的基础上， 让学生完全理解对话内容， 从而使学生更容易模仿， 让学生体验成功的快乐。

　　Talk 3

　　情景练习

　　建议：（教师提供必要的道具）： 根据P31 的情景， 学生以 pair work 的形式进行对话练习， 同时启发学生用学过的句子自编对话。

　　目的：通过这一活动， 让学生进行初步的英语交际活动。

　　Task 4

　　Dialogue show

　　建议：学生可以根据P 31的课文内容进行对话表演， 也可根据学生情况进行改编。

　　目的：结合生活实际， 实现由模仿到初步创造的飞跃。

　　Task 5

　　看图编故事

　　建议：1 根据P33的4副图片， 将学生分成四组，每一组负责编一幅图片的情景对话。

　　2． 在充分展示对话后， 从每一组选出一对学生， 在集体面前将图1 至图4的内容连续展开， 发生在不同家门口的故事就此形成。

　　目的：培养学生的想象力，根据图中的人物情景， 将学过的句子运用于故事中， 鼓励学生用适当的语音、语调进行表演。

　　Task 6

　　Game: Simon says

　　建议：教师通过夸张的形体动作， 让学生理解Open your book. Close your book的意义和区别， 从而听懂Open your book. Close your book的意思并做出相应的反应。结合Simon says 的游戏寓教于乐。

　　目的：注重听力培养， 训练学生最基本的课堂用语。

　　教学提示:

　　教学媒体准备：人物图片、人物头饰、录音机、送奶人和邮递员道具

　　教学关注点：

　　● 掌握Who are you? 问句并学会回答。

　　● 正确模仿语音语调

　　● 学习根据图片所提供的信息， 用学过的英语句子编对话。

　　● 在学习的过程中，发挥学生的想象力， 尊重学生的个性。

　　我的设计思想：

　　学以致用是学习英语的目的， 在学生充分模仿的基础上，教师要充分利用课内外的情景， 提供学生相应的信息， 让他们通过想象， 将学过的英语句子运用于对话中，让学生体验生活中的英语。