西师版语文五年级上册：第四课《游漓江》教案
教学目标
1?能正确、流利、有感情地朗读课文，激发学生对祖国山河的热爱。
2?能通过课文中的形象描写，感受漓江山峰的形态特点，领略其独特与神奇。
3?能把自己喜欢的好词佳句抄录下来。
教学重点
从课文的描写中，想象漓江山峰的形态及其特点。
教学难点
从课文的描写中领会漓江山峰的独特与神奇。
教学准备
漓江的风光图片，文字资料、音像资料。
教学时数
1课时。
教学过程
一、激趣导入，初识漓江
人们都说鈥湽鹆稚剿滋煜骡�潱腿梦颐浅俗拍敬囱诶旖习伞＠旖⒃从诠阄餍税蚕孛ǘ剑�437千米，是桂林人民的母亲河。漓江像一条青绸绿带，蜿蜒曲折。漓江从桂林至阳朔一段，长83千米，两岸山青、水秀、洞奇、石美，兼有深潭、险滩、飞瀑、流泉。乘船游览其间，仿佛置身于童话世界，故有 鈥湴倮锢旖倮锘肉�澲怠Ｕ庋拿览觯窍肴バ郎吐穑亢茫勖且黄鹑ビ卫旖�
板书课题，齐读课题。
二、自由读课文，整体把握课文内容
1?生默读课文，边读边勾画出自己不认识的字和不理解的词。
2?借助工具书，或与同学交流，达到识字和理解新词的目的。
3?学生自由大声读课文，想一想课文主要写了什么内容。
4?同学交流，课文写了些什么内容。
5?全班交流汇报课文主要内容。课文总写了漓江山峰的独特神奇，然后按乘船游览的顺序，依次写了象鼻山、斗鸡山、画山的独特景象。
三、品读课文，同游漓江
1?作者游漓江，介绍了哪些有关情况？（生平第一回游漓江，天气情况，利用游船望两岸风景。）
2?作者游漓江，看到漓江山峰的主要特征是什么？
（1）读第二段，找出写漓江山峰独特特点的词语并画上横线。（像鈥︹�χ袼瘛⒈！⑵练纾蓖νΦ孛埃疋�︹�ε杈埃�
（2）从这些词语中，你感受出漓江山峰的什么特点？（没有斜坡，直挺挺地拔地而起。）
（3）作者这里写的山峰，具体指的哪座山峰？叫什么名字？读课文第一、二段，学后说一说。（作者没有具体写哪座山峰，而是总写山峰特点。）
3?与作者同行，游漓江美景。
（1）指名学生分别读课文第3~5段。
（2）这三段，作者游历了哪几个具体的景点？（象鼻山、斗鸡山、画山。）
（3）请同学们自由选择，你最喜欢哪个景点你就进入课文的相关段落，跟作者一同去欣赏漓江山峰的独特美景。
（4）学生汇报自己欣赏的段落。
①象鼻山景点。
A?汇报象鼻山景点的样子：一块长方形的岩石，在伸向江心时，中间像被谁挖去了整整齐齐的一大块，那剩在江水里的一根石柱，不正是大象的鼻子，插进漓江中尽情地吸水吗？
B?能把这奇特的画面画下来吗？（学生画简笔画，引导形象思维，帮助理解文字内容。）
②斗鸡山景点。读第四段，抓住词语鈥湺灾赔�潯⑩�溑拇蜃懦岚蜮�潯⑩�溈幼哦苑解�潯⑩�溩墓モ�澫胂蠖芳ι降难樱惺芷渖衿嬗攵捞亍�
③学习第五段。引导学生读这一段，理解画山得名的原因。抓好以下语句的朗读与感悟：鈥湻置魇歉咝诮系囊环蓟ｂ�潱ㄋ苹腔＃┥媳呋啪牌タヂ恚械哪刎ⅲ械挠葡械亟啦荩械难锾慵沧撸褂械陌菏姿幻＃ɑ璥山的不同姿态，让人感受到天然山峦峭壁的神奇。）你可以幻想那里有多种形态的马，也可以幻想其他形象，能让喜欢思索的游人，自己去领会和创造迷人的图画。（体会想象的作用，领会画山的神奇是人们的想象而产生的。）
（5）再读第3~5段，整体感受不同景点所具有的共同特点。（引导学生感受到不同景点的不同形态，具有一个共同的特点：独特神奇。）
4?读课文最末两段。
（1）学生朗读这两段，思考，作者在这两段中告诉我们什么？（学生交流各自的观点：阳朔的风景会比本文写的景区还要美，祖国的江山到处有美景。）
（2）作者写这篇课文，把漓江美景展示给读者，表达了怎样的思想感情？（热爱漓江山峰的独特与神奇，赞扬祖国山河的无比秀美。）
四、回归整体，体会表达方法
快速浏览全文，想想课文描写漓江山峰的语句，给你留下了怎样的印象？（引导学生边读课文，在头脑中边产生形象，体会形象描写给人形象感受的表达效果，体会比喻、拟人、排比句的表达效果。）
五、作业设计
1?摘写喜欢的词句，背诵喜欢的词句。
2?想象自己头脑中熟悉的一处景点的形象，思考它有怎样的特点，用形象的描写把这个景点写下来。
附：板书设计
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