《一去二三里》教学建议

　　一、熟读成诵

　　课文篇幅短小，容易熟读成诵。建议先引导学生对照拼音自读课文。在学生自己基本能够读正确、通顺的基础上，教师可领读、指名读或放录音进一步正音、指导。这样教学的目的之一是进一步复习巩固汉语拼音，其次是引导学生在自读中无意识记生字。也可以利用学生学前的学习基础，先让一部分学生当小老师领读，达到熟读成诵。

　　朗读指导时要让学生注意适当地停顿，以体会诗歌的韵律美。

　　一去／二三里，烟村／四五家。

　　亭台／六七座，八九十枝／花。

　　鈥溡烩�潯⑩�溒哜�澰谌ド�字前变调，读二声。这两个字的本音都是鈥斏�，生字表中的字都标注字的本音。

　　二、想象画面，体会诗歌的优美意境

　　对诗歌的意思不必深究，就学生的疑难之处进行解答即可。要在反复诵读中让学生体会出诗意的美。

　　鈥溔モ�澥谴诱饫镒叱鋈サ囊馑肌�

　　鈥溊镡�澥俏夜�原用的长度单位，一里等于五百米。解释鈥溊镡�澥币�结合实际，比如从教室到某地的距离。

　　结合学生自己的生活经验，把烟村想象成鈥溠涛砹�罩下的朦朦胧胧的村庄鈥澔蜮�湸堆挑留恋拇遄�鈥澏伎梢浴�

　　鈥溚ぬㄢ�澲感⊥ぷ永嗟慕ㄖ�，一般建在路边或高处供行人休息用。可结合公园里或山坡上的小亭子理解。

　　诗中的数字并非实指。意思是说走出去不远，看见几户人家、几座亭台和许多花。

　　如果有喜欢美术的同学，可以让他们把自己想象中的画面画出来，再配上文字(或是词语鈥溠檀邂�潯⑩�溚ぬㄢ�潯⑩�溁ㄢ�澋龋�或是诗句)，张贴到墙上，供大家欣赏。

　　三、生字的认读与书写

　　1．认读。学生对课文熟读成诵之后，对生字的注意力就会下降，这时可利用生字生词卡片出示词语、生字以加强记忆。教材中要求认读的生字都是生活中的常用字，如学习鈥溊镡�潯⑩�湸邂�潯⑩�溙ㄢ�潯⑩�溩�鈥潯⑩�溁ㄢ�澋茸质笨商嵛剩耗慊乖谀男┑胤郊�过这些字?鈥斺�斃┱寡�生学习汉字的语言环境。鈥溨︹�澴质氢�準髦︹�潯⑩�溁ㄖ︹�潯⑩�溡恢ηΡ殊�澋拟�溨︹�潯；箍梢越岷涎�生自己的诗配画作品，通过课下反复阅读、观摩，强化记忆。

　　2．书写。本课是让学生第一次学写汉字，写字前要先让学生认识田字格。田字格中的横线叫横中线，竖线叫竖中线，四个小方格分别是左上格、右上格、左下格、右下格。学写汉字时，不但要让学生知道笔顺和笔画的正确写法，还要通过教师的板书，让学生观察和了解每一个字在田字格中的位置，在书写正确的基础上，尽量把字写美观。

　　教学时可以结合汉字的特点、规律，调整生字的学习顺序，如以鈥溡弧⒍�、三鈥澪�一组，鈥準�鈥澪�一组，鈥溋�、八鈥澪�一组，鈥溗摹⑽邂�澪�一组，鈥溒摺⒕赔�澪�一组，在比较中学习、记忆。也可以将学写字和学课文交叉进行，十个生字分两次或三次写完。